Presentación : Educación comunitaria hoy. Perspectivas internacionales
Essomba Gelabert, Miquel Àngel (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada)
Muñoz Troncoso, Gerardo Octavio (Universidad Austral de Chile)
Quintriqueo Millán, Segundo Enrique (Universidad Católica de Temuco)

Additional title:	Presentation : Community education today. International perspectives
Additional title:	Presentació : Educació comunitària avui. Perspectives internacionals
Additional title:	Presentación
Date:	2026
Abstract:	La educación sigue siendo un terreno de disputa ideológica y política. En él confluyen las diversas fuerzas sociales, dispuestas a apropiarse de ella para favorecer el modelo de sociedad que anhelan. Simplificando, diríamos que son dos las fuerzas mayoritarias que actúan por una educación favorable a sus intereses. Por un lado, la que promociona una educación neoliberal, dedicada a impulsar una selección social favorable a los grupos hegemónicos para continuar reproduciendo su estatus social y ofrecer una formación general al conjunto de la ciudadanía para ponerla al servicio del sistema productivo. La estrategia neoliberal de la educación considera que el sector privado es el óptimo para alcanzar estas metas y sitúa el foco de aprendizaje en el individuo, a quien responsabiliza en última instancia de su éxito o de su fracaso educativo. La otra fuerza la situamos en torno a la educación crítica. Esta se propone subvertir las condiciones de desigualdad existentes en la sociedad mediante el empoderamiento y la participación activa de los grupos en situaciones más desfavorecidas, y apela a la construcción de una sociedad democrática, justa e inclusiva. La educación crítica es consciente de la dimensión profundamente social del aprendizaje y propone entornos pedagógicos diseñados desde un trasfondo axiológico de interculturalidad, feminismo, sostenibilidad, pacifismo y derechos humanos.
Abstract:	L'educació continua essent un terreny de disputa ideològica i política en el qual conflueixen les diverses forces socials, disposades a apropiar-se'n per afavorir el model de societat que anhelen. Simplificant, diríem que son dues les forces majoritàries que actuen per una educació favorable als seus interessos. D'una banda, la que promociona una educació neoliberal, dedicada a impulsar una selecció social favorable entre els grups hegemònics per continuar- ne reproduint l'estatus social i a oferir una formació general al conjunt de la ciutadania per posar-la al servei del sistema productiu. L'estratègia neoliberal de l'educació considera que el sector privat és l'òptim per assolir aquestes fites, i situa el focus de l'aprenentatge en l'individu, a qui responsabilitza en última instància del seu èxit o del seu fracàs educatiu. L'altra força la situem al voltant de l'educació crítica, que es proposa subvertir les condicions de desigualtat existents a la societat mitjançant l'empoderament i la participació activa dels grups que es troben en situacions més desfavorides, i apel·la a la construcció d'una societat democràtica, justa i inclusiva. L'educació crítica és conscient de la dimensió profundament social de l'aprenentatge i proposa entorns pedagògics dissenyats des d'un rerefons axiològic d'interculturalitat, feminisme, sostenibilitat, pacifisme i drets humans.
Abstract:	Presentation of the Educar 62/1 monograph.
Rights:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.
Language:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Published in:	Educar, Vol. 62, Num. 1 (2026) , p. 7-18 (Monográfico) , ISSN 2014-8801

Adreça original: https://educar.uab.cat/article/view/v62-n1-essomba-et-al
Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/v62-n1-essomba-et-al
DOI: 10.5565/rev/educar.2668

Español 6 p, 96.6 KB

Català 6 p, 96.8 KB

The record appears in these collections:
Articles > Published articles > Educar
Articles > Research articles