2026-01-13
03:57 |
|
19 p, 1.0 MB |
Competències socioemocionals i de processos cognitius de nens migrants
La complejidad de las dinámicas sociales, culturales y políticas de la globalización trae consigo desafíos en donde la educación intercultural se constituye en alternativa para mitigar las brechas de desigualdad en las comunidades. [...]
La complexitat de les dinàmiques socials, culturals i polítiques de la globalització comporta desafiaments on l'educació intercultural es constitueix en alternativa per mitigar les bretxes de desigualtat existents a les comunitats. [...]
The complexity of the social, cultural and political dynamics of globalisation brings with it challenges in which intercultural education becomes an option for mitigating inequality gaps in communities. [...]
2024 (Rincón Ávila, Jeimy Tatiana) (López-Rodríguez, Nelly Milady) -  10.5565/rev/educar.1898
Educar, Vol. 60, Num. 1 (2024) , p. 217-235 (Temas de investigación)
|
|
2026-01-13
03:42 |
|
16 p, 205.5 KB |
Anàlisi de la competència proambiental en els estudiants d'educació secundaria obligatòria. Un cas d'estudi en la Comunitat Valenciana
/
Pont-Niclòs, Isabel (Universitat de València) ;
Martín-Ezpeleta, Antonio (Universitat de València) ;
Echegoyen-Sanz, Yolanda (Universitat de València)
Siguiendo el modelo de los currículos europeos, la reciente ley LOMLOE otorga una gran importancia a la educación para el desarrollo sostenible (EDS). En este contexto, resulta fundamental evaluar la actitud proambiental de los estudiantes. [...]
La recent llei LOMLOE confereix una elevada importància a l'educació per al desenvolupament sostenible (EDS), com també ho fa el model dels currículums europeus. En aquest context, resulta fonamental avaluar l'actitud proambiental dels estudiants. [...]
The recent Spanish law on education (LOMLOE) gives great importance to Education for Sustainable Development (ESD), following the model of the European curricula. Given this context, it is essential to assess pro-environmental attitudes among students. [...]
2024 - 10.5565/rev/educar.1853
Educar, Vol. 60, Num. 1 (2024) , p. 255-270 (Temas de investigación)
|
|
2025-07-31
05:04 |
|
15 p, 173.3 KB |
Transición a la Educación Secundaria Obligatoria : el impacto de los enfoques pedagógicos en la experiencia del alumnado
/
Mancila, Iulia (Universidad de Málaga) ;
Payá-Gómez, Marcos Alfonso (Universidad de Sevilla) ;
Aranda, Lourdes (Universidad de Málaga) ;
Fernández Martín, Eugenia (Universidad de Málaga)
Este trabajo pretende explorar las vivencias del alumnado en los procesos de transición, analizando cómo los enfoques educativos «tradicionales» o «innovadores» afectan a la continuidad curricular, la coherencia y la gradualidad entre etapas. [...]
Aquest treball pretén explorar les vivències de l'alumnat en els processos de transició, tot analitzant com els enfocaments «tradicionals» o «innovadors» afecten la continuïtat curricular, la coherència i la gradualitat entre etapes. [...]
This paper aims to explore the experiences of school transition processes from the students' perspective, and to analyse the effects of educational models, whether "traditional" or "innovative", on curricular continuity, consistency and progression between educational phases. [...]
2025 - 10.5565/rev/educar.2326
Educar, Vol. 61 Núm. 2 (2025) , p. 397-411 (Monográfico)
|
|
2025-07-31
05:04 |
|
16 p, 166.9 KB |
Renovación pedagógica y transiciones escolares : de la escuela al instituto
/
Feu, Jordi (Universitat de Girona) ;
Torrent, Albert (Universitat de Girona) ;
Cufí, Pilar (Universitat de Girona) ;
Meyerhofer-Parra, Rafel (Universitat de Girona)
El presente artículo explora la transición educativa desde escuelas renovadoras de educación primaria, caracterizadas por enfoques pedagógicos activos, globales y participativos, hacia institutos secundarios convencionales. [...]
El present article explora la transició educativa des d'escoles renovadores d'educació primària, caracteritzades per enfocaments pedagògics actius, globals i participatius, cap a instituts secundaris convencionals. [...]
This article explores the educational transition from innovative primary schools, which are characterised by active, global and participatory pedagogical approaches, to conventional secondary schools. [...]
2025 - 10.5565/rev/educar.2375
Educar, Vol. 61 Núm. 2 (2025) , p. 381-396 (Monográfico)
|
|
2025-07-31
05:04 |
|
17 p, 173.8 KB |
Retos y complejidades durante la transición escolar : un problema global con soluciones de escuela
/
Isaza-Tamayo, Monica (Universidad Pontificia Bolivariana (Colòmbia))
El artículo presenta, desde un enfoque mixto, las complejidades de la transición educativa entre primaria y secundaria, un proceso que impacta el desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes. [...]
L'article presenta, des d'un enfocament mixt, les complexitats de la transició educativa entre l'educació primària i la secundària, un procés que incideix de manera significativa en el desenvolupament cognitiu, emocional i social de l'alumnat. [...]
This article uses a mixed approach to analyse the complexities of educational transition from primary to secondary school, a process that significantly impacts students' cognitive, emotional and social development. [...]
2025 - 10.5565/rev/educar.2360
Educar, Vol. 61 Núm. 2 (2025) , p. 363-379 (Monográfico)
|
|
2025-07-31
05:04 |
|
19 p, 219.9 KB |
Supporting students with special educational needs during the transition to kindergarten : Multiple case studies
/
Radwan, Hanan (University of Dundee) ;
Hannah, Elizabeth (University of Dundee)
The importance of a smooth transition to school, particularly for children with special educational needs (SEN), cannot be overstated. This process is critical in shaping children's early educational experiences and long-term success. [...]
La importància d'una transició fluida a l'escola, especialment per als infants amb necessitats educatives especials (NEE), és fonamental. Aquest procés és crucial per modelar les experiències educatives primerenques dels infants i el seu èxit a llarg termini. [...]
La importancia de una transición fluida en la escuela, especialmente para los niños con necesidades educativas especiales (NEE), es fundamental. Este proceso es crucial para moldear las experiencias educativas tempranas de los niños y su éxito a largo plazo. [...]
2025 - 10.5565/rev/educar.2346
Educar, Vol. 61 Núm. 2 (2025) , p. 297-315 (Monográfico)
|
|
2025-07-31
05:04 |
|
14 p, 162.7 KB |
«Soy una niña quechua» : construyendo autoetnografía colaborativa desde el autorreconocimiento indígena en la educación inicial
/
Pacheco-Campos, Jeannette (Universidad de Huelva) ;
Minga, Erika (Universidad Nacional San Agustín de Arequipa) ;
Ponce-Conza, Mylenka (Universidad Nacional de San Agustin de Arequipa) ;
Andía, Caoba (Universidad Nacional San Agustín de Arequipa)
La educación intercultural bilingüe busca subsanar la aculturación que muchas personas vivieron por la imposición del castellano y su cosmovisión. La educación, desde la inicial hasta la universitaria, ha ido avanzando en la reivindicación de los derechos educativos de los pueblos originarios que viven en Perú. [...]
L'educació intercultural bilingüe busca solucionar l'aculturació que moltes persones van viure per la imposició del castellà i la seva cosmovisió. L'educació, des de la inicial fins a la universitària, ha anat avançant en la reivindicació dels drets educatius dels pobles originaris que viuen al Perú. [...]
Intercultural bilingual education aims to remedy the acculturation that many people experienced due to the imposition of the Spanish language and its worldview. Education, from early childhood to university, has made progress in promoting the educational rights of indigenous peoples living in Peru. [...]
2025 - 10.5565/rev/educar.2349
Educar, Vol. 61 Núm. 2 (2025) , p. 317-330 (Monográfico)
|
|
2025-07-31
05:04 |
|
17 p, 542.5 KB |
Voices of change : Principal stakeholder experiences in a participatory approach to educational transitions
/
Sagardia-Iturria, Irati (Mondragon Unibertsitatea) ;
Martinez-Gorrotxategi, Agurtzane (Mondragon Unibertsitatea) ;
Barandiaran-Arteaga, Alexander (Mondragon Unibertsitatea)
The experiences and participation of all individuals involved in educational transitions are key to fully understanding the factors that facilitate or hinder these processes. Furthermore, these experiences can serve as a driving force for the continuous improvement of transition processes and related aspects at both the school and community levels. [...]
Les experiències i la participació de totes les persones implicades en les transicions educatives són essencials per identificar els factors que les faciliten o dificulten, i poden ser un motor de millora contínua en l'àmbit escolar i comunitari. [...]
Las experiencias y la participación de todas las personas implicadas en las transiciones educativas son clave para identificar los factores que las facilitan o dificultan. Además, estas experiencias impulsan la mejora continua tanto en el ámbito escolar como en el comunitario. [...]
2025 - 10.5565/rev/educar.2345
Educar, Vol. 61 Núm. 2 (2025) , p. 427-443 (Monográfico)
|
|
2025-07-31
05:04 |
|
14 p, 187.2 KB |
La transición entre grupos multiedad en etapas escolares : una aproximación etnográfica a procesos de acompañamiento integral
/
Goñi Goikoetxea, Aritz (Universidad Nacional de Educación a Distancia (Espanya))
Las transiciones en el ámbito escolar suponen un periodo crucial en la vida de los estudiantes, no exento de retos e incertidumbres. El presente estudio aborda al respecto un análisis sobre cómo son planteados los procesos de transición en algunas experiencias alternativas y la función que asumen los docentes en su acompañamiento. [...]
Les transicions en l'àmbit escolar suposen un període crucial en la vida dels estudiants que no està exempt de reptes ni d'incerteses. L'estudi presentat aborda, respecte a aquesta qüestió, una anàlisi sobre com són plantejats els processos de transició en algunes experiències alternatives i la funció que assumeixen els docents en l'acompanyament d'aquest període. [...]
School transitions are a crucial period in student's lives, full of challenges and uncertainties. This study looks at how school transition processes are handled in various alternative educational settings, and the role that teachers play in the process. [...]
2025 - 10.5565/rev/educar.2368
Educar, Vol. 61 Núm. 2 (2025) , p. 413-426 (Monográfico)
|
|
2025-07-31
05:04 |
|
17 p, 191.5 KB |
Development and validation of an instrument to collect students' perceptions of upper secondary education programmes
/
Torres, Ana Cristina (Universidade do Porto)
This article details the design and validation of the Students' Perceptions of Upper Secondary Education Programmes (SPUSEP) instrument, developed to explore Portuguese students' experiences of transitioning into upper secondary education. [...]
Aquest article presenta el disseny i la validació de l'instrument «Percepciones de los estudiantes sobre los programas de educación secundaria superior» (SPUSEP), creat per investigar les experiències dels estudiants portuguesos en la seva transició a l'educació secundària. [...]
Este artículo presenta el diseño y la validación del instrumento «Percepciones de los estudiantes sobre los programas de educación secundaria superior» (SPUSEP), creado para investigar las experiencias de estudiantes portugueses en su transición a la educación secundaria superior. [...]
2025 - 10.5565/rev/educar.2365
Educar, Vol. 61 Núm. 2 (2025) , p. 445-461 (Monográfico)
|
|
|
|
guest ::
Usage statistics
Most popular
