tut. (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia)
| Fecha: |
2024 |
| Descripción: |
48 pag. |
| Resumen: |
This study examines the emergence and establishment of blended learning (BL) as a significant policy instrument in Brazil. It explores the mechanisms through which the Innovation Network for Blended Education (RIEH) policy, launched by the Brazilian Ministry of Education in 2022, has gained traction amid a contested upper-secondary education reform. Following Voß and Simons (2014)'s conceptualization of instrument constituencies, I explore the social dynamics of the BL policy instrument, investigating: (i) the role of RIEH's actors as policy entrepreneurs, advisors, advocates, and evaluators; (ii) the tools and mechanisms employed to foster support for the BL instrument; and (iii) their effect on RIEH's changes over time and across subnational contexts. Employing a process-tracing strategy based on interviews and desk research, the findings highlight the role of subsystem actors in shaping BL as a broad concept and an adaptable instrument to varying policy needs. The analysis also underscores the significance of RIEH's strategies of establishing a network, giving support for state implementation, and providing capacity building and monitoring and evaluation (M&E) tools. These efforts help attract and maintain support for the BL instrument, ultimately contributing to RIEH's policy change and translation. |
| Resumen: |
Este estudio examina la emergencia y consolidación del aprendizaje híbrido (BL, por sus siglas en inglés) como un instrumento de política relevante en Brasil. Explora los mecanismos mediante los cuales la política de la Red de Innovación para la Educación Híbrida (RIEH), lanzada por el Ministerio de Educación de Brasil en 2022, ha cobrado impulso en medio de una reforma controvertida de la educación secundaria. Siguiendo la conceptualización de Voß y Simons (2014) sobre las "constituencias de instrumentos" (instrument constituencies, en inglés), analizo las dinámicas sociales del instrumento de política de BL, investigando: (i) el papel de los actores de la RIEH como emprendedores de políticas, asesores, defensores y evaluadores; (ii) las herramientas y mecanismos utilizados para fomentar el apoyo al instrumento de BL; y (iii) su efecto en los cambios de la RIEH a lo largo del tiempo y en distintos contextos subnacionales. Mediante una estrategia de estrategia de rastreo de procesos (process tracing, en inglés) basada en entrevistas y revisión documental, los resultados destacan el papel de los actores del subsistema en la configuración del BL como un concepto amplio y un instrumento adaptable a diversas necesidades de política. El análisis también subraya la importancia de las estrategias de la RIEH para establecer una red, apoyar la implementación a nivel estatal y ofrecer herramientas de fortalecimiento de capacidades y de monitoreo y evaluación (M&E). Estos esfuerzos contribuyen a atraer y mantener el apoyo al instrumento de BL, lo que, en última instancia, favorece el cambio y la traducción de la política de la RIEH. |
| Resumen: |
Aquest estudi examina l'emergència i consolidació de l'aprenentatge híbrid (BL) com un instrument de política rellevant al Brasil. Explora els mecanismes a través dels quals la política de la Xarxa d'Innovació per a l'Educació Híbrida (RIEH), llançada pel Ministeri d'Educació del Brasil el 2022, ha guanyat impuls en el context d'una reforma controvertida de l'educació secundària. Seguint la conceptualització de Voß i Simons (2014) sobre les "constituències d'instruments" (instrument constituencies, en anglès), analitzo les dinàmiques socials de l'instrument de política de BL, investigant: (i) el paper dels actors de la RIEH com a emprenedors de polítiques, assessors, defensors i avaluadors; (ii) les eines i mecanismes utilitzats per fomentar el suport a l'instrument de BL; i (iii) el seu efecte en els canvis de la RIEH al llarg del temps i en diferents contextos subnacionals. Mitjançant una estratègia de estratègia de traçat de processos (process tracing, en anglès) basada en entrevistes i recerca documental, els resultats destaquen el paper dels actors del subsistema en la configuració del BL com un concepte ampli i un instrument adaptable a diverses necessitats de política. L'anàlisi també subratlla la importància de les estratègies de la RIEH per establir una xarxa, donar suport a la implementació estatal i proporcionar eines de desenvolupament de capacitats i de seguiment i avaluació (M&E). Aquests esforços contribueixen a atraure i mantenir el suport a l'instrument de BL, afavorint finalment el canvi i la traducció de la política de la RIEH. |
| Derechos: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, sempre i quan aquestes es distribueixin sota la mateixa llicència que regula l'obra original i es reconegui l'autoria.  |
| Lengua: |
Anglès |
| Titulación: |
Erasmus Mundus en Polítiques Educatives per al Desenvolupament Global [4317165] |
| Plan de estudios: |
Treballs de màster i postgrau. Màster en Polítiques Educatives per al Desenvolupament Global (GLOBED) |
| Documento: |
Treball de fi de postgrau |
| Materia: |
Instrument constituency ;
Policy instrument ;
Policy translation ;
Policy change ;
Blended learning ;
Constituencias de instrumentos ;
Instrumento de política pública ;
Traducción de políticas públicas ;
Cambio de políticas públicas ;
Aprendizaje híbrido ;
Constituències d'instruments ;
Canvi de polítiques públiques ;
Aprenentatge híbrid ;
Instrument de política pública ;
Traducció de polítiques públiques |
visitante ::
identificación
tut. (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia)
