Per citar aquest document: http://ddd.uab.cat/record/127659
Prácticas evaluativas para la mejora de la calidad del aprendizaje: Un estudio contextualizado en La Unión- Chile
Zambrano Díaz, Alicia
Montané i Capdevila, Josep, dir. (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada)
Jariot, Mercè, dir. (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada)
Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada

Publicació: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, 2014
Descripció: 1 recurs electrònic (314 p.)
Resum: El principal objetivo de esta investigación ha sido caracterizar y analizar el proceso evaluativo que llevan a cabo los docentes de Educación General Básica municipalizados de la Comuna de La Unión-Chile. Partiendo del diseño y construcción de un cuestionario exploratorio sobre la evaluación del aprendizaje y entrevista semiestructurada sobre el proceso evaluativo, aplicados a profesores de educación general básica, en forma presencial. La presenta investigación se realizó sobre una población de 170 docentes, distribuidos un muestreo probabilístico estratificado y otro no probabilístico, permitiendo encuestar a 125 docentes de la Comuna de la Unión. Con las respuestas aportadas se describen e interpretan los procesos evaluativos que desarrollan los docentes, dada la importancia y efectos posteriores coherentes con los principios de la Reforma Educacional y la ley de Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad. Los resultados reflejaron que los docentes desarrollan procesos evaluativos más tradicionales para evaluar, con un énfasis exclusivo del estudiante. Confirmaron que aquellos docentes que otorgan una mayor importancia a la evaluación desarrollan buenas prácticas evaluativas. Se confirma que buenas prácticas evaluativas no inciden en el porcentaje de aprobación del estudiante. De igual modo, constata que la conceptualización sobre evaluación que tiene el docente incidente en la percepción de buenas prácticas evaluativas. Finalmente los docentes con niveles competencial altos no necesariamente implementan mejores prácticas evaluativas. Resalta la importancia de la evaluación y su contribución al aprendizaje integral del estudiante.
Resum: The main aim of this research is to characterize and analyze the assets process accomplished by Teachers of General Basic Education of Municipal Schools in district of La Union- Chile. On the basis of design and build of an exploratory questionnaire on learning assets process, and semi-structured interviews on the evaluation process applied to Teachers of General Basic Education, applied face-to-face. This investigation is based over a population of 170 teachers, distributed in a stratified probabilistic sample and other no probabilistic sample, this allowed surveying to 125 teacher of distric of La Union. Answers provided describe and interpret assessment processes developed by teacher, given the importance and after affects in concordance with the principles of the Education Reform Act the National System of Quality Assurance The results showed that teachers develop more traditional evaluation processes to assess, with an exclusive focus student. Confirmed that teachers who give more importance to the assessment they develop good assessment practices. It confirms that good assessment practices do not affect the approval of the student porcentajec. Similarly, notes that the concepttualization of teacher evaluation that incident has on the perpeption of good assessment practices. Finally, techars with higher competence levels do not necessarily implement best assessment practices. Stresses the importance of evaluation and its contribution to the overall student learnig.
Nota: Tesi doctoral - Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada, 2014
Drets: ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.
Llengua: Castellà.
Document: Tesis i dissertacions electròniques ; doctoralThesis ; publishedVersion
Matèria: Practiques avaulatives ; Practicas evaluativas ; Assessment practices ; Evaluació ; Evaluación ; Evaluation ; Competència ; Competencia ; Competence
ISBN: 9788449046575

Adreça alternativa: http://hdl.handle.net/10803/284147


314 p, 3.1 MB

El registre apareix a les col·leccions:
Documents de recerca > Tesis doctorals

 Registre creat el 2014-12-18, darrera modificació el 2016-06-04



   Favorit i Compartir