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A formação inicial de professores de química e os saberes docentes : um processo de construção e reflexão
Ribeiro Marcondes, M. (Universidade Federal de Uberlândia. Grupo de Pesquisa em Educação Química)
Lima Viviani, V. (Universidade Federal de Uberlândia)
Epoglou Alexandra, A. (Universidade Federal de Uberlândia)

Data: 2009
Resum: Este trabalho apresenta uma análise das concepções dos licenciandos do curso de Licenciatura e Bacharelado em Química da Universidade Federal de Uberlândia, Brasil, sobre ‘o que é ser um bom professor de química’ durante o processo de formação inicial. As concepções foram agrupadas em três categorias de saberes docentes: o ‘saber’, que compreende os saberes conceituais e teóricos; o ‘saber fazer’, relacionados com os conhecimentos pedagógicos e o ‘saber ser’, que engloba os saberes e competências relativos a ação do professor em sala de aula. Os resultados das análises mostram que estes saberes são necessários para uma sólida formação docente, tendo em vista a integração entre teoria e prática para que os licenciados possam compreender que ‘ser professor’ não é apenas saber o conteúdo específico da disciplina, mas envolve outras habilidades e competências.
Drets: Tots els drets reservats
Llengua: Portuguès
Document: article ; recerca ; publishedVersion
Publicat a: Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 1466-1470, ISSN 2174-6486



5 p, 156.6 KB

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