El conocimiento didáctico del contenido sobre la fotosíntesis de dos profesores de educación secundaria argentinos
Charrier Melillán, María (Universidad Nacional de Mar del Plata. Departamento de Biología)
Fecha: |
2009 |
Resumen: |
En 1986 Lee Shulman pomueve un cambio de paradigma en la investigación educativa y simultáneamente propone una aproximación a la reforma educativa que permitiera inscribir a la enseñanza en una profesión, en ese contexto desarrolla un nuevo marco teórico introduciendo el concepto de conocimiento didáctico del contenido (CDC). Este se construye a partir de varios tipos de conocimientos: conocimiento del contenido de la disciplina a enseñar, conocimiento didáctico, conocimiento de currículo, de la evaluación, entre otros. En este trabajo se analiza el CD de la fotosíntesis de dos profesores de secundaria a partir de tres instrumentos: una entrevista semiestructurada, un cuestionario y las observaciones de la práctica. Estos nos permitieron establecer las necesarias relaciones entre el conocimiento con el que se identifican, el que declaran y el que llevan a la práctica. |
Derechos: |
Tots els drets reservats. |
Lengua: |
Castellà |
Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
Publicado en: |
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 2585-2590, ISSN 2174-6486 |
Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/294424
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