El conocimiento didáctico del contenido sobre la fotosíntesis de dos profesores de educación secundaria argentinos
Charrier Melillán, María (Universidad Nacional de Mar del Plata. Departamento de Biología)

Fecha:	2009
Resumen:	En 1986 Lee Shulman pomueve un cambio de paradigma en la investigación educativa y simultáneamente propone una aproximación a la reforma educativa que permitiera inscribir a la enseñanza en una profesión, en ese contexto desarrolla un nuevo marco teórico introduciendo el concepto de conocimiento didáctico del contenido (CDC). Este se construye a partir de varios tipos de conocimientos: conocimiento del contenido de la disciplina a enseñar, conocimiento didáctico, conocimiento de currículo, de la evaluación, entre otros. En este trabajo se analiza el CD de la fotosíntesis de dos profesores de secundaria a partir de tres instrumentos: una entrevista semiestructurada, un cuestionario y las observaciones de la práctica. Estos nos permitieron establecer las necesarias relaciones entre el conocimiento con el que se identifican, el que declaran y el que llevan a la práctica.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 2585-2590, ISSN 2174-6486

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6 p, 110.7 KB

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