A aprendizagem significativa e a formação inicial de professores de Ciências e Biologia
Lemos Dos Santos, E. (Fundação Oswaldo Cruz (Brasil))

Data:	2009
Resum:	Assumindo que o domínio do significado da aprendizagem significativa e do conhecimento específico que ensina é condição para o sucesso do docente na facilitação da aprendizagem significativa, desenvolveu-se uma investigação, qualitativa e do tipo intervenção, visando à descrição e análise do processo de formação inicial de professores de Ciências e Biologia. O estudo, baseado na Teoria da Aprendizagem Significativa, focou a evolução da aprendizagem nas disciplinas Embriologia e Prática de Ensino ministradas em anos consecutivos de um curso de Licenciatura Plena no Brasil. Os resultados, corroborando o caráter processual e pessoal da aprendizagem significativa, evidenciam importante evolução do conhecimento dos alunos mas a coexistência dos novos significados com os antigos. Serão as situações futuras que determinarão os significados que predominarão.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 2979-2983, ISSN 2174-6486

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5 p, 43.9 KB

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