El pensamiento causal en estudiantes de primaria : determinaciones, procesos y paradojas
García González, C. (Universidad de Guanajuato)
Data: |
2009 |
Resum: |
¿Condiciones socioeconómicas determinan capacidad cognitiva? Es significativa la escolaridad materna y las habilidades de razonamiento(Pearson X2: 0. 91) para la causalidad simple, no para la integrada (Pearson X2=0. 09) ¿Qué implica la selección de estudiantes con pruebas estandarizadas? Es probable elegir la respuesta correcta sin las habilidades y también lo opuesto. "Controlar" la anomalía con estadísticos, no excluye que las respuestas no correspondan a habilidad "real". Índices de marginación y normas de exámenes nacionales marcan negativamente la escuela rural, no determinan mecánicamente la capacidades cognitivas. Mientras que decisiones sobre la base de índices de marginación y rendimiento escolar, discrimina y niega el potencial cognitivo, las tácticas del agente enfrentan la reproducción de la estructura. |
Drets: |
Tots els drets reservats. |
Llengua: |
Castellà |
Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
Publicat a: |
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 3429-3432, ISSN 2174-6486 |
Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/294701
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