Características de sequências didáticas promotoras da alfabetização científica no ensino de Biologia
Motokane, Marcelo (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (Brasil))
Versute-Stoqui, Fabiana Maris (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (Brasil))
Trivelato, Silvia L. F. (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação)

Data:	2013
Resum:	No presente trabalho procuramos identificar as características das sequências didáticas desenvolvidas pelos grupos de pesquisa LINCE (Linguagem e Ensino de Ciências) e GEPEB (Grupo de Pesquisa em Ensino de Biologia) que se destinam a promover a alfabetização científica e a construção de ferramentas que possibilitem dados para as pesquisas em ensino de biologia. As sequências didáticas são produzidas pelos integrantes dos referidos grupos de pesquisa e aplicadas em diferentes situações e instituições. As principais características são: participação ativa dos alunos, atividades com fechamentos definidos aula a aula, conceitos científicos como foco da aprendizagem, produção de textos escritos, uso de um problema autêntico como ponto de partida e o professor é um sujeito atento aos aspectos da linguagem e do conhecimento científic. As características das sequências nos levam a concluir que estas se aproximam do processo de alfabetização científica e são ferramentas importantes para a pesquisa em ensino de biologia.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Ensino de biologia ; Alfabetização científica ; Ler e escrever em biologia
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2421-2424 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/307886

4 p, 76.1 KB

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