| Data: |
2017 |
| Resum: |
Embora possua presença expressiva na área de Educação em Ciências, os usos do termo crítico envolvem tanto referências a diferentes escolas de pensamento quanto identificações com seus sentidos no senso comum. A partir de uma análise de conteúdo temática (Bardin, 1997) de trabalhos publicados na revista Ciência & Educação, de 2010 a 2016, categorizamos significações do termo em duas principais tendências: uma ligada ao desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas e de autonomia no processo de aprendizagem, e outra orientada à reflexão, esclarecimento e atuação dos sujeitos na transformação social. |
| Drets: |
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| Llengua: |
Portuguès |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Crítico ;
Perspectiva crítica ;
Contextos de significação ;
Educação em ciências |
| Publicat a: |
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4605-4610, ISSN 2174-6486 |
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