¿Qué conocimientos de la profesión docente se favorecen en la formación inicial de los profesores de química en el contexto de las prácticas pedagógicas? : aportes de profesores titulares
Ibáñez Córdoba, Sandra Ximena (Universidad Pedagógica Nacional. Departamento de Química)
Martínez Rivera, Carmen Alicia (Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Doctorado Interinstitucional en Educación)

Date:	2017
Abstract:	En este trabajo abordamos la pregunta que hacemos sobre los conocimientos profesionales del profesor, que profesores titulares de instituciones educativas de Bogotá declaran favorecer en la formación inicial del profesorado de química, en el contexto de las prácticas pedagógicas. Para ello analizamos las respuestas obtenidas a través de un cuestionario diseñado con tal fin. Los resultados analizados con base en diferentes autores (Magnusson, Krajcik y Borko, 1999; Martínez, 2000; Solís, 2005), señalan la heterogeneidad de los conocimientos que los titulares privilegian en el proceso de acompañamiento en las prácticas. Evidenciamos la necesidad de profundizar en la elaboración de referentes para comprender el proceso de construcción del conocimiento profesional del futuro profesor de química en este contexto formativo.
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Language:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Subject:	Conocimiento profesional del profesor ; Formación inicial de profesores de química ; Prácticas pedagógicas
Published in:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2695-2700, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/336959

6 p, 77.3 KB

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