Patrons d'aprenentatge i influència de la implicació familiar en nens catalans de nou anys

dir. (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de l'Educació

Fecha:	2014
Descripción:	23 pag.
Resumen:	En aquest estudi s'analitzen els patrons d'aprenentatge (PA) seguint el model teòric de Vermunt (1998) i la seva relació amb la implicació familiar (IF). Participen 24 estudiants d'Educació Primària de Catalunya que provenen d'un context socioeconòmic mig-baix. S'han adaptat instruments específics per a cadascun dels factors analitzats i s'ha emprat un disseny factorial 3 x 3. Els resultats mostren una major dominància del PA basat en l'aprenentatge significatiu (MD); i una major freqüència de comunicació entre la llar i l'escola així com d'una implicació més aviat negligent. No s'aprecia contingència significativa entre els PA i la IF.
Derechos:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.
Lengua:	Català
Titulación:	Educació Primària [2500798]
Plan de estudios:	Grau en Educació Primària [1140]
Documento:	Treball final de grau ; Text
Materia:	Patrons d'aprenentatge ; Implicació familiar ; Educació Primària

24 p, 775.7 KB

Registro creado el 2014-09-19, última modificación el 2024-09-28