Web of Science: 1 citas, Scopus: 3 citas, Google Scholar: citas
Aprender a definir en Matemáticas : estudio desde una perspectiva sociocultural
Gavilán Izquierdo, José María (Universidad de Sevilla)
Sánchez-Matamoros García, Gloria (Universidad de Sevilla)
Escudero Pérez, Isabel (Universidad de Sevilla)

Título variante: Aprendre a definir en Matemàtiques : estudi des d'una perspectiva sociocultural
Título variante: Learning to define in Mathematics : a study from a sociocultural perspective
Fecha: 2014
Resumen: Los procesos de construcción de conocimiento matemático, como definir, son clave en la actividad de «hacer matemáticas». La caracterización de su aprendizaje es un tema relevante en el campo de investigación en educación matemática. En este trabajo, adoptando una perspectiva sociocultural, a través de un análisis inductivo, hemos identificado diferentes situaciones de aprendizaje matemático. Dichas situaciones se caracterizan a través de las herramientas teóricas procedentes de la perspectiva sociocultural cuando grupos de estudiantes resuelven tareas en un contexto geométrico. Los resultados muestran que determinadas rutinas juegan un papel relevante en los procedimientos de cambio en el discurso matemático.
Resumen: The process of building mathematical knowledge, as defined, are key activity of «doing mathematics». The characterization of their learning is an important topic in the field of research in mathematics education. In this paper we adopt a sociocultural perspective, through an inductive analysis identified different situations of learning. Such situations are characterized by the theoretical tools from the sociocultural perspective when groups of students solve tasks in a geometric context. The results show that certain routines play an important role in the processes of change in mathematical discourse.
Resumen: Els processos de construcció de coneixement matemàtic, com definir, són clau en l'activitat de «fer matemàtiques». La caracterització del seu aprenentatge és un tema rellevant en el camp d'investigació en educació matemàtica. En aquest treball, adoptant una perspectiva sociocultural, a través d'una anàlisi inductiu, hem identificat diferents situacions d'aprenentatge matemàtic. Aquestes situacions es caracteritzen a través de les eines teòriques procedents de la perspectiva sociocultural quan grups d'estudiants resolen tasques en un context geomètric. Els resultats mostren que determinades rutines juguen un paper rellevant en els procediments de canvi en el discurs matemàtic.
Derechos: Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original. Creative Commons
Lengua: Castellà
Documento: article ; recerca ; Versió publicada
Materia: Defining ; Sociocultural perspective ; Procedures for discursive change ; Situations of learning ; Definir ; Perspectiva sociocultural ; Procediments de canvi discursiu ; Situacions d'aprenentatge ; Procedimientos de cambio discursivo ; Niveles de aprendizaje
Publicado en: Enseñanza de las ciencias, Vol. 32 Núm. 3 (2014) , p. 529-550, ISSN 2174-6486

Adreça original: https://ensciencias.uab.es/article/view/v32-n3-gavilan-sanchez-matamoros-escudero
Adreça alternativa: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/287546
DOI: 10.5565/rev/ensciencias.1313


22 p, 364.8 KB

El registro aparece en las colecciones:
Artículos > Artículos publicados > Enseñanza de las ciencias
Artículos > Artículos de investigación

 Registro creado el 2014-11-04, última modificación el 2021-06-13



   Favorit i Compartir