| Date: |
2009 |
| Abstract: |
De acordo com uma visão de Ciência pós-positivista de sentido externalista, e numa perspectiva sócioconstrutivista da aprendizagem a acção educativa deve ultrapassar o domínio conceptual e assumir um carácter interventivo no que diz respeito às atitudes e aos valores que os alunos desenvolvem. Este aspecto é tanto mais importante quando se trata da educação para a sustentabilidade. A investigação desenvolvida pretendeu averiguar até que ponto a abordagem do tema Sustentabilidade na Terra que ocupa o 8º ano de escolaridade de Ciências Naturais teve repercussões, a longo prazo, nos valores e nas atitudes que os alunos assumem relativamente ao ambiente. Recorreu-se a um inquérito por questionário num universo de 100 alunos do 9º ano de escolaridade. Os resultados denunciam severas dificuldades no que diz respeito ao impacte, a longo prazo, do ensino no quotidiano dos alunos. |
| Rights: |
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| Language: |
Portuguès |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Published in: |
Enseñanza de las ciencias, Num. Extra (2009) , p. 1323-1330, ISSN 2174-6486 |
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