Estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados
Fagúndez Zambrano, Thamara (Universitat de Barcelona. Departament de Física)
Castells Llavanera, Marina (Universitat de Barcelona)

Fecha: 2009
Resumen: El estudio indaga la actuación de profesores a partir de la caracterización de sus explicaciones en clases de física universitaria. La aproximación metodológica es cualitativa. Es un estudio descriptivo-interpretativo de casos. Considerando el carácter social, didáctico, semiótico, comunicativo y multimodal de las clases de ciencias, seleccionamos el referente teórico aportado por Ogborn (1996). Los resultados aportan 'pistas' acerca de 'cómo' los profesores transforman su conocimiento disciplinar en enseñable; también cómo contribuye tal 'hacer' al desarrollo de habilidades y capacidades requeridos por el estudiante de ingeniería para ser un profesional competente. Permitió extraer elementos de la práctica docente, que pueden orientarse hacia y para la mejora de la práctica del profesorado de física.
Derechos: Tots els drets reservats.
Lengua: Castellà
Documento: Article ; recerca ; Versió publicada
Publicado en: Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 3274-3280, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/294647


7 p, 176.0 KB

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 Registro creado el 2015-03-25, última modificación el 2022-09-04



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