"Broken Arabic" and Ideologies of Completeness : Contextualizing the Category of Native and Heritage Speaker in the University Arabic Classroom
Love, Stephanie V. (City University of New York)

Fecha:	2016
Resumen:	Through weekly participant observations and eleven semi-structured interviews conducted with second-generation bilingual students in the Arabic for Native Speakers/Heritage Learners course at one of City University of New York's (CUNY) senior colleges, I investigate the interdiscursive connections between the students' notion of "broken Arabic" and the concept of "incomplete acquisition and/or attrition" (Montrul, 2013) from SLA research on heritage speakers. This paper moves away from the concept of proficiency towards performativity in order to recognize and support diverse repertoires in motion.
Resumen:	A través de l'observació setmanal dels participants i onze entrevistes semiestructurades realitzades amb estudiants bilingües de la segona generació en una classe de l'àrab per parlants nadius/parlants de la llengua d'origen (heritage language speakers) en City University de Nova York (CUNY), faig recerca en les connexions interdiscursivas entre la noció, per part dels estudiants, sobre 'l'àrab trencat' i el concepte de 'l'adquisició incomplet' i/o 'l'atrició' (Montrul, 2013). En aquest treball s'allunya del concepte de domini de la llengua cap a la seva performativitat per tal de reconèixer i donar suport a diversos repertoris en moviment.
Resumen:	A través de la observación semanal de los participantes y once entrevistas semiestructuradas realizadas con estudiantes bilingües de la segunda generación en una clase del árabe por hablantes nativos / hablantes de la lengua de origen (heritage language speakers) en City University de Nueva York (CUNY), hago investigación en las conexiones interdiscursivas entre la noción, por parte de los estudiantes, sobre 'el árabe roto' y el concepto de 'la adquisición incompleto' y / o 'la atrición' (Montrul, 2013). En este trabajo se aleja del concepto de dominio de la lengua hacia su performatividad para reconocer y apoyar diversos repertorios en movimiento.
Resumen:	A travers des observations participantes hebdomadaires et onze entretiens semi-structurés avec des élèves bilingues de deuxième génération du cours d'arabe pour locuteurs natives/patrimoine des apprenants à City University of New York, (CUNY), j'enquête sur les connexions interdiscursives entre la notion de "l'arabe cassé" et le concept "d'acquisition et / ou d'usure incomplète" (Montrul , 2013) à partir des études de la SLA (Acquisition de la deuxième langue) sur le patrimoine des locuteurs. Cet article se déplace de la notion de compétence vers la performativité afin de reconnaître et de soutenir divers répertoires en mouvement.
Derechos:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.
Lengua:	Anglès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Heritage language ; Arabic sociolinguistics ; Incomplete acquisition ; Linguistic anthropology ; Patrimoine linguistique ; Sociolinguistique arabe ; Acquisition incomplète ; Anthropologie linguistique
Publicado en:	Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 9 Núm. 2 (may-june 2016) , p. 78-93 (Articles) , ISSN 2013-6196

Adreça original: https://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/v9-n2-love
Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Bellaterra/article/view/310698
DOI: 10.5565/rev/jtl3.679

16 p, 1.6 MB

El registro aparece en las colecciones:
Artículos > Artículos publicados > Bellaterra journal of teaching and learning language and literature
Artículos > Artículos de investigación