Web of Science: 0 citas, Scopus: 0 citas, Google Scholar: citas
El empobrecimiento matemático de las propuestas de enseñanza de Física en los textos oficiales de secundaria
Barbé, Joaquin (Universidad de Santiago de Chile. Departamento de Física)
Espinoza Salfate, Lorena (Universidad de Santiago de Chile. Departamento de Matemática y CC.)
Gellert, Uwe (Freie Universtat Berlin)

Título variante: L'empobriment matemàtic de les propostes d'ensenyament de Física en els textos oficials de secundària
Título variante: The mathematical impoverishment of recommendations for teaching in official physics textbooks at high-school level
Fecha: 2017
Resumen: En este trabajo presentamos los resultados de caracterizar las propuestas de enseñanza de los textos oficiales de Física en Chile de 7. º básico a 2. º medio, con el propósito de identificar factores de naturaleza curricular que dificultan el paso de los estudiantes de educación básica a educación media, y que obstaculizan el logro de los aprendizajes esperados declarados en los programas de estudio. Para ello usamos como marco teórico la teoría antropológica de lo didáctico (Chevallard, 1999), en particular la noción de praxeología. Fruto de dicho análisis pudimos establecer un fenómeno didáctico que denominamos "la desmatematización de las propuestas de enseñanza de la Física en la enseñanza secundaria". Creemos que este no es un hecho aislado de Chile y que puede ser un fenómeno didáctico de carácter más general, tal y como lo enuncia Chevallard (2013).
Resumen: En aquest treball presentem els resultats de caracteritzar les propostes d'ensenyament dels textos oficials de Física a Xile de 7è. bàsic a 2n. mitjà, amb el propòsit d'identificar factors de naturalesa curricular que dificulten el pas dels estudiants d'educació bàsica a educació mitjana, i que obstaculitzen l'assoliment dels aprenentatges esperats declarats als programes d'estudi. Per a això usem com a marc teòric la teoria antropològica del didàctic (Chevallard, 1999), en particular la noció de praxeología. Fruit d'aquesta anàlisi vam poder establir un fenomen didàctic que denominem "la desmatematització de les propostes d'ensenyament de la Física en l'ensenyament secundari". Creiem que aquest no és un fet aïllat de Xile i que pot ser un fenomen didàctic de caràcter més general, tal com ho enuncia Chevallard (2013).
Resumen: This article presents an analysis of physics textbooks for 7th-grade primary school and 2nd-grade high-school students (aged 11 to 15 years) in Chile. The didactical structuring of the teaching units displayed in the textbooks is analyzed with aim of identifying curricular features that hinder the students' transition from primary school (grades 1 to 8) to high-school (grades 1 to 4) and that obstruct the expected learning achievements declared in the study programs. The research is embedded in the theoretical framework of Anthropological Theory of Didactics (Chevallard 1999), particularly important is its concept of «praxeology». Based on the result of the analysis, the article establishes a didactical phenomenon to be named "the demathematisation of recommendations for the teaching of high-school physics" in Chile. We believe that this is not an isolated event in Chile and a more com-mon didactical phenomenon, as already mentioned by Chevallard (2013).
Derechos: Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original. Creative Commons
Lengua: Castellà.
Documento: article ; recerca ; publishedVersion
Materia: Enseñanza de la física ; Textos escolares ; Enseñanza media ; Fenómeno didáctico ; Ensenyament de la física ; Textos escolars ; Ensenyament mitjà ; Fenomen didàctic ; Physicist teaching ; Textbooks ; High school grades ; Didactical phenomena
Publicado en: Enseñanza de las ciencias, Vol. 35 Núm. 1 (2017) , p. 71-88 (Investigaciones Didácticas) , ISSN 2174-6486

Adreça original: https://ensciencias.uab.es/article/view/v35-n1-barbe-espinoza-gellert
Adreça original: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/319569
DOI: 10.5565/rev/ensciencias.1730


18 p, 1.4 MB

El registro aparece en las colecciones:
Artículos > Artículos publicados > Enseñanza de las ciencias
Artículos > Artículos de investigación

 Registro creado el 2017-03-06, última modificación el 2019-05-21



   Favorit i Compartir