Uma experiência com mapas conceituais na formacão inicial de professores de ciências : a argumentaçao como temática

Uma experiência com mapas conceituais na formacão inicial de professores de ciências : a argumentaçao como temática
Lourenço, Ariane Baffa (Universidade de São Paulo (Brasil). Instituto de Física de São Carlos)
Costa, G. G. G. (Universidade de São Paulo (Brasil). Instituto de Física de São Carlos)
Hernandes, A. C. (Universidade de São Paulo (Brasil). Instituto de Física de São Carlos)
Gcavalcanti, R. R. (Universidade de São Paulo (Brasil). Instituto de Química)

Fecha:	2013
Resumen:	O objetivo deste estudo é apresentar considerações sobre a potencialidade do uso do Mapa Conceitual como instrumento fornecedor de evidências da aprendizagem de licenciandos em Ciências Exatas, no que concerne à temática argumentação em aulas de Ciências. Fizeram parte deste estudo cinco licenciandos que individualmente confeccionaram um mapa sobre aspectos fundamentais para se criar um ambiente argumentativo em sala de aula. Foi possível identificar pelo mapa os conceitos representativos dos conteúdos sobre a argumentação abordados pelos licenciandos e como estes os relacionavam entre si, indicando o grau de entendimento do conteúdo de cada um. Além disso, considera-se que o mapa também contribuiu para a aprendizagem dos licenciandos uma vez que tiveram que organizar de forma interligada os diversos conceitos.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Mapa conceitual ; Argumentação ; Licenciandos
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 247-251 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

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Registro creado el 2017-06-06, última modificación el 2023-02-01