Concepções sobre problematização na educação em ciências

Fecha:	2013
Resumen:	Realiza-se uma caracterização da categoria problematização, como estruturante de práticas docentes, através de uma síntese cronológica. Concepções de formadores de professores de ciências que atuam em universidade da região sul do Brasil sobre ela foram investigadas. Dentre os resultados destaca-se que há um entendimento sobre a problematização segundo o qual não é qualquer pergunta que pode propiciar o movimento da problematização. As falas destacadas pelos formadores investigados explicitam uma preocupação e conhecimento deles pela concepção dialógica de educação, para a importância de se ter um problema, de estimular a curiosidade, de desafiar e de dar voz ao aluno, assim como abrir espaço para que ele se expresse.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Problematizar ; Perguntar ; Formadores ; Ensino de ciências
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2447-2451 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

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Registro creado el 2017-06-06, última modificación el 2024-09-05