Argumentação colaborativa no ensino de química : uso do quadro analítico rainbow na avaliação do aprofundamento e da extensão
Queiroz, Salete (Universidade de São Paulo)
Souza, Nilcimar (Universidade de São Paulo)

Fecha:	2013
Resumen:	Neste trabalho analisamos atividade didática pautada em interações colaborativas entre alunos de graduação em química, geradas a partir da busca de soluções para o caso investigativo de caráter sociocientífico Gêmeos, Genéricos e Quirais: São Mesmo Todos Iguais? As interações, entre duplase trio de alunos, ocorreram no ambiente virtual de ensino-aprendizagem denominado eduqui. info. A análise foi realizada com o intuito de encontrarmos resposta ao seguinte questionamento: em que medida a atividade didática favoreceu a prática da argumentação e qual a qualidade dos argumentos produzidos? Para tanto, classificamos as mensagens postadas no eduqui. info segundo o Quadro Analítico Rainbow. Concluímos que a atividade favoreceu a prática da argumentação, sendo esta classificada, na maioria dos grupos, como pouco aprofundada, porém de natureza diversificada.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Argumentação colaborativa ; Química ; Ensino superior ; Eduqui.info
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2871-2877 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/308091

7 p, 174.2 KB

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