A argumentação no ensino de CTS aliado à pedagogia de Paulo Freire
Pereira de Jesus, Maísa (Universidade Federal de Sergipe)
da Costa Tourinho e Silva, Adjane (Universidade Federal de Sergipe)

Fecha:	2017
Resumen:	Neste trabalho, apresentamos uma discussão sobre os principais resultados de uma pesquisa voltada para a análise de uma sequência didática (SD) elaborada e desenvolvida na perspectiva de ensino de CTS e na pedagogia de Paulo Freire, a fim de verificar suas relações com a capacidade argumentativa dos alunos, como um dos aspectos fundamentais da alfabetização científica. Tendo "alimentos" como tema gerador, a SD foi realizada durante as aulas de Química, em uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública do nordeste do Brasil. Os dados registrados em vídeo foram analisados considerando-se categorias analíticas direcionadas respectivamente às ações do professor e às discussões entre os alunos. Os resultados indicam como as ações da professora favoreceram as interações entre os alunos e a elaboração conjunta de argumentos com diferentes níveis de qualidade.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Ensino de CTS ; Pedagogia de Paulo Freire ; Argumentação ; Ensino de química
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4641-4646, ISSN 2174-6486

6 p, 1.5 MB

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