Os desafios de professores de Química na perspectiva da educação inclusiva
De Santana Menezes, Uilde (Universidade Federal de Sergipe- Brasil)
da Costa Tourinho e Silva, Adjane (Universidade Federal de Sergipe- Brasil)

Fecha:	2017
Resumen:	As políticas públicas têm preconizado o discurso do princípio da inclusão das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades na escola regular. Nessa perspectiva, este trabalho buscou analisar as concepções de seis professores brasileiros, licenciados em química, acerca dos desafios enfrentados e das estratégias didáticas utilizadas diante da perspectiva da educação inclusiva, tendo em vista alunos com deficiência. Os sujeitos da pesquisa consideram que suas práticas pedagógicas não têm sido satisfatórias para lidar com alunos com deficiência, que necessitam de recursos didáticos, apoio pedagógico e, principalmente, de uma formação continuada adequada ao processo de inclusão.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Educação inclusiva ; Ensino de Química ; Formação de professores
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2539-2544, ISSN 2174-6486

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