Representações Sociais que permeiam a formação inicial de futuros professores sobre “Ser Professor de Ciências”
Pietrowski Baldin Margutti, Adelive (Universidade Estadual de Maringá)
Do Carmo, Tânia (Universidade Estadual de Maringá)
De Carvalho Leite, Joici (Universidade Estadual de Maringá)
Ortiz, Adriano José (Universidade Estadual de Maringá)
Santos Souza, Maíra Luana (Universidade Estadual de Maringá)
De Oliveira Magalhães Júnior, Carlos Alberto (Universidade Estadual de Maringá)

Fecha: 2017
Resumen: Este estudo teve como propósito investigar como a formação inicial docente pode interferir nas possíveis Representações Sociais (RS) sobre “Ser Professor de Ciências”. Participaram da pesquisa 16 licenciandos do primeiro e último ano de um curso de Ciências de uma universidade pública brasileira localizada na região sul do país. Para a coleta dos dados foi utilizada a evocação livre de palavras, concentrando a análise no núcleo central das representações e entrevista com grupo focal, a qual permitiu maior aprofundamento da análise. Enfim, identificamos que apesar da insegurança em relacionar conceitos pedagógicos e científicos, esses licenciandos consideram que ser professor de ciências está atrelado a um conjunto de fatores, como ser dinâmico, criativo e reflexivo.
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Lengua: Portuguès.
Documento: article ; recerca ; publishedVersion
Materia: Conhecimento consensual ; Formação docente ; Ensino de ciências
Publicado en: Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2177-2182, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337512


6 p, 96.3 KB

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Artículos > Artículos publicados > Enseñanza de las ciencias
Artículos > Artículos de investigación

 Registro creado el 2018-01-18, última modificación el 2019-04-08



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