Análisis del pensamiento y la actuación del profesor de ciencias. Eje de desarrollo para acercar la investigación a la práctica e innovar en la formación inicial de profesores
Contreras, Saúl (Universidad de Santiago de Chile)

Fecha: 2017
Resumen: Analizamos aspectos teóricos y empíricos sobre el conocimiento, pensamiento y actuación del profesor de ciencias y, cómo este análisis acerca la investigación a la práctica y contribuye a la formación inicial docente (FID) en ciencias y su innovación. A través de una metodología con enfoque mixto, tratamos con creencias y actuaciones curriculares de profesores de distintos niveles y con repertorios conceptuales y de estrategias utilizados en clases de química (Fondecyt-11130150; Fonide 911415). Observamos que existen diferencias en el pensamiento pedagógico-curricular según la disciplina, donde la variable contenido es altamente significativa. Además, observamos relación entre los tipos de conceptos (cualitativos o cuantitativos) y niveles de representación y, la estrategia más utilizada.
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Lengua: Castellà.
Documento: article ; recerca ; publishedVersion
Materia: Creencias curriculares ; Repertorio conceptual y de estrategias ; Relación investigación-práctica ; Innovación en la FID
Publicado en: Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 81-88, ISSN 2174-6486



8 p, 673.7 KB

El registro aparece en las colecciones:
Artículos > Artículos publicados > Enseñanza de las ciencias
Artículos > Artículos de investigación

 Registro creado el 2018-01-24, última modificación el 2018-10-21



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