La comunicació educativa des de l'enfocament hermenèutic
Pagès Santacana, Anna (Universitat Autònoma de Barcelona)

Fecha:	1991
Resumen:	El artículo tipifica la acción educativa desde la significación que los planteamicntos de la teoría hermenéutica otorga la comunicación. La acción comunicativa es designada por la hermenéutica contemporánea (GADAMER) como un "largo esfuerzo de comprensión". Se trata de una actividad productiva, en oposición a la teoría del romanticismo alemán - DILTHEY - que se elabora desde un horizonte de sentido determinado, el cual entra en relación dialéctica con otro.
Resumen:	This article reflects on educational action through the categories that hermenutics gives to communication. Communication is considered by contemporary hermenutics (GADAMER) as a "long effort of comprehension". It is a productive activity made from an horizon of sense which gets in a dialectical relatlon with the other. It is possible to understand the educational action as an interpretative reciprocity opened to thc other, from which "self-comprehension" emerges. These must be the basic conditions for communicational dialogue, that the educator must stimulate and enhance through a solid historical and linguistical formation and through questioning situational experiences.
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Lengua:	Català
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Publicado en:	Educar, N. 18 (1991) p. 27-39, ISSN 2014-8801

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/42305
Adreça original: https://educar.uab.cat/article/view/v18-pages
DOI: 10.5565/rev/educar.492

14 p, 691.3 KB

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