| Título variante: |
Children's literature and augmented reality : a systematic review |
| Título variante: |
Literatura infantil i realitat augmentada : una revisió sistemàtica |
| Título variante: |
Littérature jeunesse et réalité augmentée : une revue systématique |
| Fecha: |
2023 |
| Resumen: |
Los avances tecnológicos han permitido desarrollar nuevas formas de lectura, como los libros con realidad aumentada (RA). La literatura infantil ha incorporado estos materiales que favorecen una experiencia lectora dinámica e inmersiva, un interés también perceptible en el terreno investigador. Esta revisión sistemática ofrece una caracterización de los artículos académicos dedicados a libros infantiles con RA: una producción creciente, mayoritariamente en inglés, aunque encabezada por universidades españolas y taiwanesas. Predominan los trabajos empíricos, centrados en la respuesta lectora infantil, especialmente en el marco escolar. Se evidencian beneficios emocionales y volitivos (incremento del interés, motivación y disfrute); cognitivos (mejora de la comprensión lectora) y narrativos (ampliación de recursos expresivos); pero también perjuicios psicológicos (distracción, sobreestimulación) y carencias formativas en docentes y familias. Como líneas futuras se propone profundizar en estudios del ámbito español y en nuevas perspectivas, como la repercusión sociocultural de estos libros o su análisis estético y narrativo. |
| Resumen: |
Els avenços tecnològics han permès desenvolupar noves formes de lectura, com ara els llibres amb realitat augmentada (RA). La literatura infantil ha incorporat aquests materials que afavoreixen una experiència lectora dinàmica e immersiva, un interès també perceptible en el terreny investigador. Aquesta revisió sistemàtica ofereix una caracterització dels articles acadèmics dedicats a llibres infantils amb RA: una producció creixent, majoritàriament en anglès, però encapçalada per universitats espanyoles i taiwaneses. Hi predominen els treballs empírics, centrats en la resposta lectora, especialment en el marc escolar. Resulten evidents beneficis emocionals i volitius (increment de l'interès, motivació i el gaudi), cognitius (millora de la comprensió lectora) i narratius (major potencialitat expressiva), així com perjudicis psicològics (distracció, sobreestimulació) i mancances formatives en docents i famílies. Com a línies futures es proposa aprofundir en estudis de l'àmbit espanyol i en noves perspectives, com la repercussió sociocultural d'aquests llibres o la seva anàlisi estètica i narrativa. |
| Resumen: |
Technological advances have made it possible to develop new forms of reading, such as books with augmented reality (AR). Children's literature has incorporated these materials that promote a dynamic and immersive reading experience. This interest is also noticeable in the field of research. This systematic review offers a characterization of the academic articles about children's books with AR: a growing production, mainly in English but led by Spanish and Taiwanese universities. Empirical works predominate, focusing on children's reading reactions, especially in school settings. There is evidence of emotional and volitional benefits (increased interest, motivation, and enjoyment); cognitive advances (improved reading comprehension); and narrative profits (increased expressive resources) but also psychological harm (distraction, overstimulation); and training deficits in teachers and families. As lines for future work, we propose deepening Spanish research and new perspectives, such as the socio-cultural impact of these books or their aesthetic and narrative analysis. |
| Resumen: |
Les avancées technologiques ont permis de développer de nouveaux types de lecture, telles que les livres avec réalité augmentée (RA). La littérature jeunesse a intégré ces supports qui favorisent une expérience de lecture dynamique et immersive, un intérêt qui se remarque également dans le domaine de la recherche. Cette revue systématique propose une caractérisation des articles académiques consacrés aux livres pour enfants avec AR : une production croissante, principalement en anglais et menée par des universités espagnoles et taïwanaises. Les travaux empiriques prédominent et se concentrent sur la réaction à la lecture, en particulier dans le cadre scolaire. Il existe des preuves des avantages émotionnels-volitifs, cognitifs et narratifs, mais aussi des inconvénients psychologiques et de lacunes dans la formation des enseignants et des familles. Comme futures lignes de recherche, il est proposé d'approfondir la recherche espagnole et de nouvelles perspectives, telles que l'impact socioculturel ou l'analyse narrative de ces livres. |
| Derechos: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Lengua: |
Castellà |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Realidad aumentada ;
Revisión sistemática ;
Investigaciones ;
Realitat augmentada ;
Literatura infantil ;
Revisió sistemàtica ;
Lectura ;
Investigacions ;
Augmented reality ;
Children's literature ;
Systematic review ;
Reading ;
Research ;
Réalité augmentée ;
Littérature de jeunesse ;
Revue systématique ;
Lecture ;
Recherche |
| Publicado en: |
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 16 Núm. 4 (2023) , p. e1193 (Articles) , ISSN 2013-6196 |
visitante ::
identificación
(Universidad Pública de Navarra)
