(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Dret Privat)
| Título variante: |
Active learning in Law through LLM tools like ChatGPT for classroom case simulations |
| Fecha: |
2024 |
| Descripción: |
15 pàg. |
| Resumen: |
El proyecto de innovación docente "Aprendizaje activo del Derecho Civil mediante la simulación de juicios y debates académicos en el aula con el apoyo auxiliar de herramientas LLM (Large Language Model) como ChatGPT" responde a la necesidad de actualizar la enseñanza del Derecho Civil alineándola con las expectativas digitales de las nuevas generaciones y fomentando competencias críticas y analíticas mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Se propone la integración de modelos de lenguaje de gran escala (LLM) en simulaciones prácticas, en las que herramientas como ChatGPT y Copilot generan contenidos personalizados y desempeñan roles como litigantes, testigos o jueces, bajo la dirección docente. Este enfoque representa una transformación respecto a las metodologías tradicionales y contribuye a crear un entorno de aprendizaje más dinámico e inmersivo. El documento detalla el diseño metodológico del proyecto, las actividades realizadas y la implementación de las herramientas LLM. Además, se analiza la configuración de los principales prompts utilizados, evaluando su eficacia para abordar problemas jurídicos complejos y fomentar competencias esenciales como la argumentación jurídica, el pensamiento crítico y la capacidad de aplicar conocimientos teóricos a escenarios prácticos. Finalmente, se presentan los resultados obtenidos y las valoraciones del estudiantado, que evidencian mejoras significativas en sus competencias y desempeño académico, lo que respalda la inclusión de la inteligencia artificial como herramienta pedagógica para enriquecer el análisis jurídico y estimular la creatividad en el marco universitario. |
| Resumen: |
The educational innovation project titled "Active Learning in Civil Law through Mock Trials and Academic Debates Enhanced by LLM (Large Language Model) Tools like ChatGPT" addresses the pressing need to modernize the teaching of Civil Law. Designed to resonate with the digital expectations of contemporary students, this initiative leverages Problem-Based Learning (PBL) as a methodological foundation to foster critical thinking and analytical skills. Central to the project is the integration of large language models (LLMs) into practical simulations, where tools such as ChatGPT and Copilot generate tailored content and take on roles like litigators, witnesses, or judges, under the guidance of instructors. This approach marks a significant departure from traditional methodologies, creating a more interactive and immersive learning environment. The project outlines a comprehensive methodological design, detailing the activities conducted and the strategic deployment of LLM tools. Particular emphasis is placed on the crafting of targeted prompts, which are analyzed for their effectiveness in addressing complex legal scenarios and cultivating essential competencies, including legal reasoning, critical analysis, and the practical application of theoretical knowledge. The outcomes and student evaluations presented in the study highlight notable advancements in academic performance and skill development. These findings underscore the value of artificial intelligence as a pedagogical resource, demonstrating its potential to enrich legal analysis, enhance creativity, and redefine the learningexperience within a university setting. |
| Derechos: |
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| Lengua: |
Castellà |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Inteligencia artificial ;
Innovación pedagógica ;
Simulaciones jurídicas ;
Aprendizaje activo ;
Educación jurídica ;
Tecnologías de la Información y la Comunicación ;
Artificial intelligence ;
Educational innovation ;
Legal simulations ;
Active learning ;
Legal education ;
Information and Communication Technologies |
| Publicado en: |
REDU : revista de docencia universitaria, Vol. 22 Núm. 2 (2024) , p. 122-136, ISSN 1887-4592 |
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(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Dret Privat)
