Espais d'aula confortables i orientats a promoure l'ús oral del català entre els alumnes que hi mostren dificultats
Duran Gisbert, David 1963- (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
Flores Coll, Marta (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
Ribosa Martínez, Jesús (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
Sánchez Poyato, Laura (Mestra de primària)

Títol variant:	Comfortable classroom spaces aimed at promoting the oral use of catalan among pupils who have difficulties with it
Data:	2024
Descripció:	30 pàg.
Resum:	Promoure i millorar la competència comunicativa en català a l'escola és un dels reptes actuals de l'educació a Catalunya. En una societat multilingüe en què una part important dels alumnes no assoleixen les competències comunicatives plenes en l'àmbit de l'expressió oral en català, és necessari que la recerca explori com crear espais confortables i orientats que puguin ajudar a millorar aquesta competència. En aquest article es presenta una recerca sobre les oportunitats que pot aportar la creació d'aquests espais a partir d'una proposta de treball de tutoria entre iguals, a través del programa Llegim i escrivim en parella, per a la millora de la competència comunicativa, i que se centra especialment en alumnes que presenten dificultats en l'ús oral del català. S'analitzen els efectes del programa sobre les actituds lingüístiques, la percepció d'ús oral del català, la comprensió oral i l'expressió oral d'una mostra de 55 alumnes. S'opta per un disseny seqüencial explicatiu, a partir d'un pretest-posttest per detectar els canvis que es produeixen després de la intervenció i poder explicar-los a través de les dades qualitatives recollides en entrevistes semiestructurades i l'enregistrament de sessions. Els resultats mostren avenços estadísticament significatius en la percepció d'ús oral del català amb la parella del programa i en l'expressió oral. Aquests resultats són rellevants en el camp educatiu perquè indiquen que la creació d'espais confortables i orientats a l'aula promou que l'alumnat amb més dificultats en la competència oral pugui atrevir-se a expressar-se en català i millorar així la seva competència comunicativa en llengua catalana.
Resum:	Promoting and improving communicative competence in Catalan at school is one of the current challenges in education in Catalonia. In a multilingual society where a significant proportion of students do not have full communicative skills in spoken Catalan, research is needed to explore how to create comfortable and guided spaces that can help to improve these skills. This article presents a study on how the creation of such spaces provided an opportunity to improve these skills, specifically through the peer tutoring programme Reading and writing in pairs, which focused particularly on students who have difficulties speaking Catalan. The study analysed the effects of the programme on linguistic attitudes, on the perception of the oral use of Catalan, on oral comprehension, and on oral expression in a sample of 55 students. A sequential explanatory pretest-posttest design was chosen to detect the changes that occur after the intervention and to explain them using the qualitative data collected in semi-structured interviews and the recording of sessions. The results show statistically significant gains in the perception of spoken Catalan with the programme partner and in oral expression. These results are relevant at an educational level because they indicate that the creation of comfortable and guided spaces in the classroom encourages students with a lower level of oral competence to express themselves in Catalan and thus improve their communicative competence in the language.
Drets:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.
Llengua:	Català
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Ús del català ; Actituds lingüístiques ; Expressió oral ; Lectura en veu alta ; Tutoria entre iguals ; Use of Catalan ; Linguistic attitudes ; Oral expression ; Reading aloud ; Peer tutoring
Publicat a:	Comunicació educativa, Núm. 37 (2024) , p. 73-102, ISSN 2339-5559

DOI: 10.17345/comeduc37.4012

30 p, 391.3 KB

El registre apareix a les col·leccions:
Articles > Articles de recerca
Articles > Articles publicats