Reading and theory of mind during the primary-secondary educational transition : a multiple case study in pupils with a cochlear implant

Google Scholar: citas

(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
Darbra Marges, Sònia

(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicobiologia i de Metodologia de les Ciències de la Salut)
Silvestre, Núria

(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
Bayés Espinet, Gemma (Centre Espill)

Fecha:	2023
Descripción:	20 pàg.
Resumen:	The transition to secondary education is a sensitive period for social and academic development and also for student identity. However, there is scarce evidence of the development of reading comprehension and theory of mind in pupils with cochlear implant (CI) during the educational trajectory. The results show that pupils with CI obtain age-appropriate reading scores during the educational transition. Theory of mind development seems to be heterogeneous in CI users and be affected after the educational transition compared to their own performance in the first wave. This variability could be related to adaptation to secondary education and their individual characteristics.
Nota:	Altres ajuts: This work was funded by the European Union-NextGenerationEU (Margarita Salas modality) awarded to Dr. MF.
Derechos:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.
Lengua:	Anglès
Documento:	Article ; recerca ; Versió acceptada per publicar
Materia:	Theory of mind ; Reading ; Cochlear implant ; Educational transition
Publicado en:	Reading Psychology, Vol. 44 Núm. 5 (2023) , p. 463-483, ISSN 1521-0685

Postprint
32 p, 418.9 KB

Registro creado el 2025-07-22, última modificación el 2025-07-26