La participación y reflexión del alumnado en proyectos de colaboración universidad-escuela en el área de Educación Física
Martínez Mínguez, Maria Lourdes (Universitat Autònoma de Barcelona)
Nieva, Carolina (Universitat Autònoma de Barcelona)

Additional title:	The participation and reflection of students in university-school collaboration projects in Physical Education
Additional title:	A participação e reflexão dos estudantes em projetos de colaboração universidade-escola na área da educação física
Date:	2025
Abstract:	Las aulas democráticas facilitan situar estudiantes críticos en el centro del proceso de aprendizaje desarrollando prácticas reales evaluadas por diferentes agentes durante la formación inicial del profesorado de educación física. El objetivo es analizar la percepción del alumnado sobre su participación en propuestas educativas en el nivel infantil consideradas "buenas prácticas" que permitan la colaboración universidad-escuela para la adquisición de un aprendizaje competencial y reflexivo. La metodología es cualitativa, participando cuatro universidades españolas con la realización de entrevistas semiestructuradas a estudiantes seleccionados con muestreo por casos extremos. Los resultados reportan que el alumnado percibe su participación reflexiva y crítica en una situación educativa real solucionando los problemas in situ; la importancia del acompañamiento del mentor de las escuelas; la toma de consciencia del nivel de adquisición de competencias a través de la autoevaluación y el feedback recibido. Como conclusión, los estudiantes consideran que esta buena práctica les permite sentirse suficientemente competentes para poder impartir educación física en infantil.
Abstract:	Democratic classrooms facilitate placing critically engaged students at the center of the learning process by developing real practices evaluated by different agents during the initial training of Physical Education teachers. The objective is to analyze the perception of students about their participation in early childhood educational proposals considered "good practices" that allow university-school collaboration for the acquisition of competency-based and reflective learning. The methodology is qualitative, involving four Spanish universities, with semi-structured interviews conducted with students selected through extreme case sampling. The results report that the students perceive their reflective and critical participation in a real educational situation, solving problems in situ; the importance of mentor support from schools; awareness of the level of skill acquisition through self-assessment and feedback received. In conclusion, students consider that this good practice allows them to feel competent enough to be able to teach Physical Education in early childhood.
Grants:	Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca 2017/ARMIF-00013
Rights:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.
Language:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Subject:	Critical thinking ; Experience-based learning ; Reflective practice ; Self-assessment ; Práctica reflexiva ; Pensamiento crítico ; Aprendizaje basado en la experiencia ; Autoevaluación ; Prática reflexiva ; Pensamento crítico ; Aprendizagem baseada na experiência ; Autoavaliação
Published in:	Movimento, Núm. 31 (2025) , art. e31017, ISSN 1982-8918

DOI: 10.22456/1982-8918.144313

19 p, 626.1 KB

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