La revolución brousseauniana como razón de ser del grupo Didáctica de las Matemáticas como Disciplina Científica
Gascón, Josep (Universitat Autònoma de Barcelona)

Títol variant:	The Brousseaunian revolution as the raison d'être of the group Didactics of Mathematics as a Scientific Discipline
Data:	2013
Resum:	El grupo de trabajo "Didáctica de la Matemática como Disciplina Científica" (DMDC), heredero del Seminario Interuniversitario de Investigación en Didáctica de las Matemáticas (SIIDM), surgió con la intención de contribuir al desarrollo de la didáctica en la dirección propuesta por Guy Brousseau en la década de los 80. En particular, la ambición de construir una ciencia didáctica caracterizada como epistemología experimental, la transformación y ampliación de su objeto de estudio y la consiguiente inauguración del programa epistemológico de investigación en didáctica de las matemáticas constituyen, aún hoy día, la razón de ser del grupo DMDC.
Resum:	The group "Didactics of Mathematics as a Scientific Discipline" (DMDC), heir of the "Interuniversity Seminar of Research in Didactics of Mathematics" (SIIDM), emerged with the aim of development of didactics in the direction proposed by Guy Brousseau in the 80s. More precisely, the ambition to build on a science of didactics characterised as an experimental epistemology, the transformation and enlargement of its object of study and the inauguration of the epistemological programme in didactics of mathematics represent the main rationale of the DMDC group.
Drets:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.
Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Ciencia didáctica ; Teoría de las situaciones didácticas ; Epistemología experimental ; Programa epistemológico ; Science of didactics ; Theory of didactic situations ; Experimental epistemology ; Epistemological programme
Publicat a:	Avances de investigación en educación matemática, Núm. 3 (2013) , p. 69-87, ISSN 2254-4313

Adreça alternativa: https://aiem.es/article/view/3836
DOI: 10.35763/aiem.v0i3.42

19 p, 384.2 KB

El registre apareix a les col·leccions:
Articles > Articles de recerca
Articles > Articles publicats