| Data: |
2025 |
| Resum: |
Aquesta tesi doctoral pretén establir si els aprenents d'italià com a llengua estrangera, els idiomes materns de la qual són el català central i l'espanyol peninsular, aconsegueixen adquirir, sense rebre directrius didàctiques específiques, el tret suprasegmental de l'allargament vocàlic típic de l'italià en la mesura i situació adequades en funció de les tres variables que més influeixen en la durada vocàlica de la llengua estudiada: la tonicitat, el tipus i l'estructura sil·làbica i la posició en la paraula. L'italià, en la seva variant milanesa, l'espanyol peninsular parlat en la zona de Barcelona i el català central de la mateixa zona constitueixen la base per a l'anàlisi contrastiva de la durada vocàlica en les participants en l'estudi experimental de nivell A2 i B2 d'italià, segons el Marc comú Europeu de Referència per a les Llengües (MECR). Després d'il·lustrar les característiques d'aquest tret fonètic en els tres idiomes, s'han extret els valors de durada vocàlica en fase de lectura en veu alta d'un text fonèticament ric en italià, la rondalla de La Borea i il Favonio, amb la finalitat de contrastar en quina mesura les realitzacions de les aprenentes s'acosten a les nadiues. Els resultats han llançat nova llum sobre els patrons d'adquisició d'aquest aspecte fonètic encara poc present en la didàctica de les llengües estrangeres, especialment entre llengües afins. Es podria concloure afirmant que, gràcies a aquest estudi, es posa de manifest la importància de la creació de propostes didàctiques específiques per a aconseguir un dels objectius marcats pel MECR: un domini fonològic complet que inclou una pronunciació, en l'idioma estranger, més pròxima a la nadiua. |
| Resum: |
Esta tesis doctoral pretende establecer si los aprendices de italiano como lengua extranjera, cuyos idiomas maternos son el catalán central y el español peninsular, logran adquirir, sin recibir directrices didácticas específicas, el rasgo suprasegmental del alargamiento vocálico típico del italiano en la medida y situación adecuadas en función de las tres variables que más influyen en la duración vocálica de la lengua estudiada: la tonicidad, la tipología y la estructura silábica y la posición en la palabra. El italiano, en su variante milanesa, el español peninsular hablado en la zona de Barcelona y el catalán central de la misma zona constituyen la base para el análisis contrastivo de la duración vocálica en las participantes en el estudio experimental de nivel A2 y B2 de italiano, según el Marco común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). Después de ilustrar las características de dicho rasgo fonético en los tres idiomas, se han extraído los valores de duración vocálica en una tarea de lectura en voz alta de un texto fonéticamente rico en italiano, la fábula de La Borea e il Favonio, con el fin de contrastar en qué medida las realizaciones de las aprendices se acercan a las nativas. Los resultados han arrojado nueva luz sobre los patrones de adquisición de este aspecto fonético aún poco presente en la didáctica de las lenguas extranjeras, especialmente entre lenguas afines. Se podría concluir afirmando que, gracias a este estudio, se pone de manifiesto la importancia de la creación de propuestas didácticas específicas para el logro de uno de los objetivos marcados por el MCER: un dominio fonológico completo que incluye una pronunciación, en el idioma extranjero, más cercana a la nativa. |
| Resum: |
This PhD dissertation aims to establish whether learners of Italian as a foreign language, whose mother tongues are Central Catalan and Peninsular Spanish, manage to acquire, without receiving specific didactic guidelines, the suprasegmental feature of vowel lengthening typical of Italian in the appropriate measure and situation according to the three variables that most influence vowel duration in the language studied: tonicity, syllabic type and structure, and position in the word. Italian, in its Milanese variant, the peninsular Spanish spoken in the Barcelona area and the central Catalan of the same area constitute the basis for the contrastive analysis of vowel duration in the participants in the experimental study at levels A2 and B2 of Italian, according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). After illustrating the characteristics of this phonetic feature in the three languages, the vowel duration values were extracted during the reading aloud phase of a text phonetically rich in Italian, the fable of La Borea e il Favonio, in order to contrast the extent to which the learners' performances are close to those of native speakers. The results have shed new light on the patterns of acquisition of this phonetic aspect which is still little present in the teaching of foreign languages, especially among related languages. It could be concluded by stating that, thanks to this study, the importance of creating specific didactic proposals for the achievement of one of the objectives set by the CEFR: a complete phonological control that includes a pronunciation, in the foreign language, closer to the native one. |
| Nota: |
Universitat Autònoma de Barcelona. Programa de Doctorat en Filologia Espanyola |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, sempre i quan aquestes es distribueixin sota la mateixa llicència que regula l'obra original i es reconegui l'autoria.  |
| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Tesi doctoral ; Text ; Versió publicada |
| Matèria: |
Fonètica ;
Phonetics ;
Fonética ;
Allargament vocàlic ;
Vowel Lengthening ;
Alargamiento vocálico ;
Didàctica llengua estrangera ;
Foreign Language Didactics ;
Didáctica lengua extranjera ;
Ciències Humanes |
visitant ::
identificació
