Desarrollando la argumentación con modelo de Toulmin y formato WSDC en el nivel superior
Stincer Gómez, Dení (Universidad Autónoma del Estado de Morelos (Mèxic))
Miller, Norma (Universidad Tecnológica de Panamá)
Archer Svenson, Nanette (Centro de Investigación Educativa (CIEDU AIP))
Saldaña, Jane (Independiente. Chiriquí. Panamá)

Título variante:	Developing Argumentation with the Toulmin Model and the WSDC Format at an Advanced Level
Fecha:	2026
Resumen:	La presente investigación, con diseño pretest-postest, tuvo el objetivo de desarrollar habilidades argumentativas en estudiantes recién ingresados a la universidad utilizando con un grupo el modelo argumentativo de Toulmin (MAT) y con otro el formato de debate WSDC. Cada intervención tuvo ocho sesiones. Para medir la calidad de la argumentación se usó el cuestionario y rúbrica de Lin y Mintzes. El puntaje para el grupo MAT aumentó 3. 4 puntos en el postest con relación al pretest, y reveló una mejora en las cuatro habilidades argumentativas: razones a favor de la postura asumida, consideración de contraargumentos, razones suplementarias o refutaciones, y aporte de pruebas. En el grupo WSDC el aumento fue de 2. 8 puntos, mostró mejoras solo en dos de estas habilidades, pero con significatividad estadística. Un análisis cualitativo permitió acceder a otros criterios de calidad.
Resumen:	The purpose of this study was to foster argumentation skills in newly admitted university students using the Toulmin argumentation model with one group and the WSDC debate format with another. Both treatments lasted for eight weeks. Lin and Mintzes' questionnaire and rubric were used to measure argumentation quality. The score on the post-test for the Toulmin model group was 3. 4 points higher than on the pretest, and showed improvement in all four argumentation skills: reasons in favor of the adopted position, consideration of counterarguments, supplementary reasons and rebuttals, and providing supporting evidence. The score increase for the WSDC group was 2. 8 points, showing improvements only in two skills, but both statistically significant. A qualitative analysis allowed access to other quality criteria.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Artículo revisado por pares ; Versió publicada
Materia:	Alfabetización científica ; Debate escolar ; Discurso argumentativo académico ; Formato WSDC ; Modelo argumentativo de Toulmin ; Scientific literacy ; School debate ; Academic argumentative discourse ; WSDC format ; Toulmin argumentation model
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, 2026, p. 1-18 (Investigaciones Didácticas) , ISSN 2174-6486

Adreça original: https://ensciencias.uab.cat/article/view/ep-stincer-miller-archer-etal
DOI: 10.5565/rev/ensciencias.6437

18 p, 781.4 KB

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