| Additional title: |
El lloc com a microcosmos : enfocaments d'educació per a la ciutadania comunitària a escoles i comunitats rurals |
| Additional title: |
El lugar como microcosmos : enfoques de educación para la ciudadanía comunitaria en escuelas y comunidades rurales |
| Date: |
2026 |
| Abstract: |
Within the framework of current educational policies on citizenship education, which promote the appraisal of the local dimension of educational activities as a direct context for the development of situated citizenship practices (AR, 2018), this article examines community-based approaches to citizenship education in rural schools and communities located in the border regions of mainland Portugal. From a theoretical perspective, the study adopts a maximalist conception of citizenship education, emphasising its experiential nature and community orientation, and draws on place-based education approaches. These perspectives place local realities, collective action, and the involvement of community actors at the centre of citizenship formation. Methodologically, we use data from a mixed-methods study conducted in 29 schools, including documentary analysis of schools' educational projects, activity programmes and citizenship education strategies, semi-structured interviews with teachers coordinating citizenship education, and a questionnaire survey distributed to secondary education students. The results reveal a variety of initiatives and areas of community engagement led by schools, aimed at promoting well-being and valuing local cultures and realities. At the same time, the study identifies the different roles played by community actors - including schools, stakeholders, and young people - in fostering community well-being and social cohesion. |
| Abstract: |
En el marc de les polítiques educatives contemporànies relatives a l'educació per a la ciutadania, que promouen la valoració de la dimensió local de les activitats educatives com a context directe per al desenvolupament de pràctiques situades de ciutadania (AR, 2018), aquest article examina enfocaments comunitaris d'educació per a la ciutadania en escoles rurals i comunitats de les regions frontereres del Portugal continental. Des d'una perspectiva teòrica, s'adopta una concepció maximalista de l'educació per a la ciutadania, que en destaca el caràcter experiencial i l'orientació comunitària, i que s'inspira en els plantejaments de l'educació basada en el lloc. Aquests enfocaments situen al centre les realitats locals, l'acció col·lectiva i la implicació d'actors comunitaris en els processos formatius de ciutadania. Metodològicament, l'estudi es fonamenta en un enfocament de mètodes mixtos aplicat en 29 escoles, que va incloure l'anàlisi documental de projectes educatius, programes d'activitats i estratègies de ciutadania; entrevistes semiestructurades amb docents coordinadors d'educació per a la ciutadania; i un qüestionari adreçat a estudiants d'educació secundària postobligatòria. Els resultats evidencien una àmplia diversitat d'iniciatives i modalitats de participació comunitària impulsades per les escoles, orientades a promoure el benestar i a valorar les cultures locals. Així mateix, s'identifiquen els diferents rols exercits per les escoles, els agents comunitaris i els joves en la promoció del benestar col·lectiu i en l'enfortiment de la cohesió social. |
| Abstract: |
En el marco de las políticas educativas contemporáneas relativas a la educación para la ciudadanía, que promueven la valorización de la dimensión local de las actividades escolares como contexto privilegiado para el desarrollo de prácticas situadas de ciudadanía (AR, 2018), este artículo analiza los enfoques comunitarios de educación ciudadana implementados en escuelas rurales y en comunidades de las zonas fronterizas del Portugal continental. Desde una perspectiva teórica, se adopta una concepción maximalista de la educación para la ciudadanía, la cual subraya su carácter experiencial y su orientación hacia la comunidad, inspirándose en los planteamientos de la educación basada en el lugar. Dichos enfoques sitúan en el centro las realidades locales, la acción colectiva y la participación de actores comunitarios en los procesos formativos. En términos metodológicos, el estudio se fundamenta en un enfoque de métodos mixtos aplicado en 29 escuelas, que comprendió el análisis documental de proyectos educativos, programas de actividades y estrategias institucionales de ciudadanía; la realización de entrevistas semiestructuradas con docentes coordinadores de esta área; y la aplicación de un cuestionario dirigido a estudiantes de educación secundaria. Los resultados evidencian una amplia diversidad de iniciativas y modalidades de participación comunitaria promovidas por las escuelas, orientadas a fomentar el bienestar y a poner en valor las culturas locales. Asimismo, se identifican los distintos roles desempeñados por las instituciones escolares, los agentes comunitarios y los jóvenes en la promoción del bienestar colectivo y en el fortalecimiento de la cohesión social. |
| Note: |
Altres ajuts: Scientific Research and Technological Development (IC&DT) Projects in All Scientific Domains 2023 (MPr-12-2023 - ICDT/2023). Grant no. COMPETE2030-FEDER-00874300 |
| Rights: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Language: |
Anglès |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Subject: |
Educació per a la ciutadania ;
Educació basada en el lloc ;
Participació comunitária ;
Escola rural ;
Estudiants ;
Citizenship education ;
Place-based education ;
Community participation ;
Rural schools ;
Students ;
Educación para la ciudadanía ;
Educación basada en el lugar ;
Participación comunitaria ;
Escuela rural ;
Estudiantes |
| Published in: |
Educar, Vol. 62, Num. 1 (2026) , p. 131-147 (Monográfico) , ISSN 2014-8801 |
guest ::
(Universidade do Porto)
