(Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Colombia)
(Corporación Escuela Pedagógica Experimental. Colombia)
| Títol variant: |
Proposal for Community Participation in Intercultural-critical Science Education : Progress and findings |
| Títol variant: |
Proposta per a la participació comunitària en l'educació científica intercultural i crítica : Avenços i troballes |
| Data: |
2026 |
| Resum: |
Este artículo presenta los avances del estudio realizado entre el equipo de investigación proponente, el colectivo pedagógico, y los sabedores y las sabedoras de la institución educativa IDEMAG-ST, localizada en el municipio de Fómeque (Cundinamarca. Colombia). Se inscribe en un enfoque intercultural crítico acerca de la enseñanza de las ciencias naturales; busca implementar innovaciones en la clase basadas en el diálogo entre sistemas de conocimientos científicos escolares y locales tradicionales en torno a la soberanía y a la seguridad alimentarias (SoSeA), mediante la creación de comunidades de prácticas interculturales (CoP-I). En particular, avanza en su conceptualización a partir de varias fuentes de información, como documentos institucionales, relatos y grabaciones. El análisis y la interpretación (con apoyo del software NVivo®) permitió que los códigos formulados consolidaran la conceptualización de esta categoría. Se concluye afirmando que las CoP-I, como redes de innovación, tienen la potencialidad de transformar la enseñanza de las ciencias naturales vinculando a la escuela y a la comunidad, y constituirla en un propósito social y ético-político en que la acción del profesorado es importante para su configuración. Con ellas es posible establecer el diálogo entre los sistemas de conocimiento y los aprendizajes colaborativos empoderados cultural y socialmente. |
| Resum: |
Aquest article presenta els avenços de l'estudi dut a terme entre l'equip de recerca proposant, el col·lectiu pedagògic, i els sabedors i les sabedores de la institució educativa IDEMAG-ST, ubicada al municipi de Fómeque (Cundinamarca. Colòmbia). S'inscriu en un enfocament intercultural crític sobre l'ensenyament de les ciències naturals; busca implementar innovacions a l'aula basades en el diàleg entre l'escola tradicional i els sistemes de coneixement científic locals al voltant de la sobirania i la seguretat alimentàries (SoSeA), mitjançant l'establiment de comunitats de pràctiques interculturals (CoP-I). En particular, avança per conceptualitzar- les a partir de diverses fonts d'informació, com ara documents institucionals, relats i enregistraments. L'anàlisi i la interpretació (amb el suport del programari NVivo®) permeten que els codis formulats consolidin la conceptualització d'aquesta categoria. Es conclou afirmant que les CoP-I, com a xarxes d'innovació, tenen el potencial de transformar l'ensenyament de les ciències naturals vinculant l'escola i la comunitat, i constituir-la en una finalitat social i eticopolítica, en què l'acció del professorat és important per configurar-la. Amb aquestes xarxes és possible establir el diàleg entre sistemes de coneixement i aprenentatges col·laboratius culturalment i socialment empoderats. |
| Resum: |
This article presents the advances of the study carried out between the proposing research team, the pedagogical collective, and those who know the IDEMAG-ST educational institution, located in the municipality of Fómeque (Cundanamarca-Colombia). It is framed within a cross-cultural-critical approach to science teaching; it seeks to implement innovations in the classroom based on dialogue between traditional school and local scientific knowledge systems around food sovereignty and security (FoSS); throughout the establishment of cross-cultural communities of practice (CoP-I). In particular, it advances in its conceptualisation from several sources of information such as institutional documents, accounts and recordings. The analysis and interpretation (with the support of NVivo® software) allowed the formulated codes to consolidate the conceptualisation of this category. It is concluded that CoP-Is as innovation networks have the potential to transform science teaching by linking schools and communities and to constitute a social and ethical-political purpose, in whose structure teachers' actions play an important role. With them dialogue between knowledge systems and culturally and socially empowered collaborative learnings is possible. |
| Nota: |
Altres ajuts : Agradecimiento a las entidades financiadoras (Minciencias e ICETEX) de este proyecto, titulado Inclusión y reconocimiento de la diversidad y diferencia cultural en la educación científica, mediante innovaciones educativas que propicien el diálogo entre conocimientos científicos académicos (CCA) y tradicionales-locales (CTL) en y para comunidades rurales. Estudios de caso: Fosca y Fómeque; apoyados mediante el contrato n.º 0475 de 2022. |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Comunidades de prácticas interculturales (CoP-I) ;
Soberanía y seguridad alimentaria (SoSeA) ;
Enseñanza de las ciencias ;
Enfoque intercultural crítico ;
Comunitats de pràctiques interculturals (CoP-I) ;
Sobirania i seguretat alimentària SoSeA) ;
Ensenyament de les ciències ;
Enfocament intercultural i crític ;
Communities of practice (CoP-I) ;
Food sovereignty and security (FoSS) ;
Science education ;
Critical intercultural approach |
| Publicat a: |
Educar, Vol. 62, Num. 1 (2026) , p. 115-129 (Monográfico) , ISSN 2014-8801 |
visitant ::
identificació
(Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Colombia)
