Una propuesta de tarea formativa sobre la magnitud de las fracciones
Gibim, Gabriela (Universidade Estadual de Campinas)
Rifo, Laura (Universidade Estadual de Campinas)
Climent Rodríguez, Nuria (Universidad de Huelva)
Ribeiro, Miguel (Universidade Estadual de Campinas)

Additional title:	A Formative Activity about the Magnitude of Fractions
Date:	2026
Abstract:	El estudio presenta la implementación de una tarea sobre la magnitud de las fracciones, aspecto clave para entender los números fraccionarios. La implementación se realizó en un encuentro de formación continua en una universidad española, con profesorado que enseña matemáticas a niños de 6 a 16 años, con una tarea diseñada como experiencia innovadora basada en el modelo del conocimiento especializado del profesor de matemáticas. Los resultados muestran dificultades en la estimación, comparación y representación de operaciones con fracciones. Asimismo, la implementación de la tarea favoreció la ampliación de las discusiones y el análisis del tema, lo que indica su potencial para la innovación en la formación docente. El estudio confirma la importancia de la magnitud de las fracciones en la formación docente y cómo su comprensión puede mejorar el entendimiento de los números fraccionarios.
Abstract:	This study presents the implementation of an activity about fraction magnitude, a key aspect of understanding rational numbers. The task took place during a continuing professional development session at a Spanish university, with teachers who teach Mathematics to children aged six to sixteen. The task was designed as an innovative experience based on the Mathematics Teacher's Specialized Knowledge model. The results reveal difficulties in estimating, comparing and representing operations with fractions. However, the implementation of the activity fostered broader discussions and deeper analysis of the topic, indicating its potential for innovation in teacher education. The study confirms the importance of fraction magnitude in teacher education and shows how its understanding can improve the comprehension of rational numbers.
Grants:	Agencia Estatal de Investigación PID2022-142019OB-100 Agencia Estatal de Investigación PID2024-158877NB-I00
Note:	Este estudo foi parcialmente financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código Financeiro 88887.696474/2022-00
Rights:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.
Language:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Artículos revisados por pares ; Versió publicada
Subject:	Magnitud de las fracciones ; Formación del profesorado ; Enseñanza de las matemáticas ; Fraction magnitude ; Teacher education ; Mathematics teaching
Published in:	Enseñanza de las ciencias, Vol. 44, Num. 2 (2026) , p. 167-186 (Innovaciones Didácticas) , ISSN 2174-6486

Adreça original: https://ensciencias.uab.cat/article/view/v44-n2-gibim-rifo-climent-etal
DOI: 10.5565/rev/ensciencias.6608

20 p, 1.3 MB

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