| Título variante: |
Access to technology and social justice |
| Publicación: |
London : Routledge, 2024 |
| Resumen: |
El acceso a la tecnología constituye un reflejo de la brecha que supone la desigualdad socioeconómica. En el ámbito de la enseñanza mediada por tecnología, la “brecha digital” permite medir no solo hasta qué punto los aprendientes cuentan con las herramientas necesarias para acceder de manera eficiente a este tipo de enseñanza, sino también cuál es el perfil de las personas que se quedan atrás. En este capítulo, trazamos algunas de las desigualdades en el acceso a la tecnología y su impacto en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas. En el primer apartado, se definen conceptos clave como justicia social y accesibilidad, que sirven de punto de partida para examinar dichas desigualdades. En la segunda sección, se comentan, desde una perspectiva histórica, las características sociales y educativas que explican por qué algunos grupos de aprendientes se ven expuestos a mayores desventajas educativas. La tercera sección muestra el papel que puede desempeñar la tecnología para lograr una educación más equitativa, accesible y justa, resaltando las oportunidades y desafíos que conlleva su empleo y también cómo la tecnología puede utilizarse como espacio para el diálogo desde el ámbito pedagógico. El capítulo concluye con recomendaciones sobre cómo analizar las necesidades del alumnado para brindarles una experiencia educativa más equitativa y con sugerencias de recursos para familiarizarse con el uso de la tecnología en la enseñanza de lenguas. |
| Resumen: |
Access to technology is a proximate reflection of the gap caused by socioeconomic inequality. In the field of technology-mediated teaching, the “digital divide” encompasses and measures not only the extent to which learners have the necessary tools to efficiently access this type of teaching, but also the profile of those who are typically left behind. In this chapter, we trace some of the inequalities in access to technology and their impact on language teaching and learning. In the first section, key concepts such as social justice and accessibility are first defined and serve as a starting point for examining these inequalities. The second section discusses, from a historical perspective, the social and educational features that explain why some groups of learners are more vulnerable to educational disadvantages. The third section describes the role that technology can play to achieve more equitable, accessible and fair education, highlighting the opportunities and challenges that its use entails as well as how technology can be used pedagogically as a space for dialogue. The chapter concludes with recommendations on how to analyze the needs of students to provide them with a more equitable educational experience and provides resources to learn more about the use of technology in language teaching. |
| Derechos: |
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| Lengua: |
Castellà |
| Documento: |
Capítol de llibre ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Accesibilidad ;
Justicia social ;
Desigualdad ;
Enseñanza en línea ;
Igualdad de oportunidades ;
Accessibility ;
Social Justice ;
Inequality ;
Online teaching ;
Equal opportunity |
| Publicado en: |
La enseñanza del español mediada por tecnología: de la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA), 2024, p. 23-47, ISBN 9781003146391, DOI 10.4324/9781003146391-3 |
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