(Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Mèxic))
(Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Mèxic))
| Additional title: |
Playing war and the doll's beards : a methodological approach to youth texts |
| Additional title: |
Jugar a la guerra i les barbes del canell : una aproximació metodològica a textos juvenils |
| Additional title: |
Jouer à la guerre et les barbes de poupées : une approche méthodologique des textes pour la jeunesse |
| Date: |
2026 |
| Abstract: |
El mundo altamente letrado y profundamente multimodal que habitan nuestros alumnos urbanos es un entorno fértil que contextualiza su actividad expresiva. Los jóvenes son, como autores, productores de conocimiento. A través del análisis a profundidad de los recursos multimodales que movilizan para construir sus textos, es posible identificar elementos de su proceso de escritura que pueden fortalecer las prácticas en el aula de los profesores de escritura. En este artículo, proponemos una metodología de análisis situada fundamentada en los estudios socioculturales y en la etnografía filológica para acercarnos a los textos juveniles desde una lectura profunda de su escritura y de las prácticas que subyacen y la preceden. Examinamos dos ejemplos de escritura juvenil asociada al juego, el primero ambientado en 1939, durante el desplazamiento y exilio de una familia tras la Guerra Civil Española, y el segundo, en 2023, dentro de un aula de secundaria en la Ciudad de México. |
| Abstract: |
El món altament lletrat i profundament multimodal que habiten els nostres alumnes urbans és un entorn fèrtil que contextualitza la seva activitat expressiva. Els joves són, com a autors, productors de coneixement. A través de l'anàlisi a profunditat dels recursos multimodals que mobilitzen per construir els seus textos, és possible identificar elements del procés d'escriptura que poden enfortir les pràctiques a l'aula dels professors d'escriptura. En aquest article, proposem una metodologia d'anàlisi situada fonamentada en els estudis socioculturals i l'etnografia filològica per apropar-nos als textos juvenils des d'una lectura profunda de la seva escriptura i de les pràctiques subjacents i precedents. Examinem dos exemples d'escriptura juvenil associada al joc, el primer ambientat el 1939, durant el desplaçament i l'exili d'una família després de la Guerra Civil Espanyola, i el segon, el 2023, dins una aula de secundària a la Ciutat de Mèxic. |
| Abstract: |
The highly literate and profoundly multimodal world that our urban students inhabit is a fertile environment that contextualizes their expressive activity. Young people are, as authors, knowledge producers. Through in-depth analysis of the multimodal resources that young people mobilize for constructing their texts, it is possible to identify elements of their writing process that may strengthen writing teachers' classroom practices. In this article, we propose a methodology of situated analysis from sociocultural studies and philological ethnography to approach youth texts from a deep reading of their writing and the practices that underlie and precede it. We examine two examples of youth writing associated with play, the first set in 1939, during the displacement and exile of a family after the Spanish Civil War, and the second, in 2023, inside a high school classroom in Mexico City. |
| Abstract: |
Le monde hautement alphabétisé et profondément multimodal dans lequel évoluent nos étudiants urbains est un environnement fertile qui contextualise leur activité expressive. Les jeunes sont, en tant qu'auteurs, producteurs de connaissances. Grâce à l'analyse approfondie des ressources multimodales qu'ils mobilisent pour construire leurs textes, il est possible d'identifier des éléments de leur processus d'écriture susceptibles de renforcer les pratiques de classe des enseignants d'écriture. Dans cet article, nous proposons une méthodologie d'analyse située basée sur les études socioculturelles et l'ethnographie philologique pour aborder les textes de jeunesse à partir d'une lecture approfondie de leurs écrits et des pratiques qui les sous-tendent et les précèdent. Nous examinons deux exemples d'écritures jeunesse associées au jeu, la première se déroulant en 1939, lors du déplacement et de l'exil d'une famille après la guerre civile espagnole, et la seconde, en 2023, dans une salle de classe d'un lycée de Mexico. |
| Rights: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Language: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Subject: |
Cultura escrita ;
Filologia ;
Etnografia ;
Escriptura juvenil ;
Multimodalitat ;
Written culture ;
Philology ;
Ethnography ;
Youth writing ;
Multimodality ;
Filología ;
Etnografía ;
Escritura juvenil ;
Multimodalidad ;
Culture écrite ;
Philologie ;
Ethnographie ;
Ecriture des jeunes ;
Multimodalité |
| Published in: |
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 19, Num. 2 (2026) , art. e1490 (Autors Convidats) , ISSN 2013-6196 |
guest ::
