| Resum: |
És sabut que l’objectiu final del programa Magnet és revertir la segregació escolar a partir d’accions planificades per transformar els processos d’aprenentatge mitjançant l’establiment d’una aliança amb una institució social de referència del territori. A propòsit d’això, aquest informe recull l’avaluació de l’any 0 del programa “Magnet: Aliances Magnet per a l’èxit educatiu” dut a terme durant el curs 2022-2023 a 6 centres educatius de Catalunya. Per a l’avaluació s’han triangulat diverses tècniques de recerca qualitatives per tal d’analitzar les condicions de partida dels centres educatius que s’incorporen a Magnet, els factors motors i palanques de canvi així com els canvis inicials produïts en els centres. Per poder avaluar els processos de transformació educativa inicials que tenen lloc en els centres educatius, l’informe s’estructura en els següents apartats. La introducció contextualitza l’origen de les escoles Magnet, la trajectòria d’aquests centres a Catalunya i recull l’estat de la qüestió sobre les aliances a partir dels resultats clau de Tarabini et al. (2018), així com també contextualitza la recerca encarregada a l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. En el primer apartat, s’aborden les condicions inicials dels 6 centres que s’incorporen a l’any 0 del programa Magnet tot focalitzant en aspectes com la imatge de centre, l’organització i gestió educativa, la convivència i clima, els processos d’aprenentatge a l’aula, la metodologia i recursos docents, la relació i comunicació amb l’entorn; i sobre el propi Magnet i les oportunitats que generaria als centres. En el segon, es tracten els factors clau i les palanques de canvi que facilitarien la transformació educativa, i s’hi diferencia entre el procés de formació, acompanyament i de primer contacte amb el partner, així com també els àmbits de centre i de l’entorn que impulsarien els canvis. En el tercer apartat es detallen els primers canvis inicials produïts en els centres al final d’aquest any 0. Les conclusions recullen els aprenentatges i les idees clau fruit dels tres eixos de l’informe. A més, conclou amb un seguit de propostes d’intervenció i de millora per potenciar i maximitzar les transformacions educatives dels centres. Breument, els resultats de l’avaluació del programa mostren, d’una banda, la varietat de perfils de centres pel que fa a la imatge. Destaquen centres que o bé presenten un estigma metodològic o bé en relació a la composició escolar, o bé no tenen una imatge pública prou establerta i no són coneguts pel seu entorn. A més, es detecten diversitat de perfils de centres pel que fa als processos d’aprenentatge, amb institucions educatives més avesades al treball globalitzat i a l’ús de metodologies més actives i d’altres centres que han treballat amb processos d’aprenentatge direccionals, més parcel·litzats i amb una metodologia més tradicional. També, s’identifiquen centres amb diversitat d’expectatives en relació al Magnet: a grans trets, uns expliciten que el programa els permetrà desenvolupar i reforçar una línia d’escola basada en la transformació educativa, mentre que d’altres buscarien una composició social més equilibrada, sense que les dues opcions anteriors siguin mútuament excloents. D’altra banda, també es fa palès que la formació en aquest any 0 pot esdevenir palanca sempre que l’acompanyament sigui favorable i es produeixi amb la institució social una reflexió pedagògica conjunta (centre educatiu - partner) sobre les seves possibilitats d’encaix en el pla de millora educativa de l’escola/centre. Finalment, es conclou que si bé s’aprecien uns factors palanca definits, els canvis inicials són molt incipients. De fet, les tendències s’albiren en un canvi en la mirada docent o en una presa de consciència dels canvis que caldran en els propers cursos per tal d’assolir els objectius del programa, tot avançant que per tal que es produeixi una transformació, un dels primers aspectes que cal són canvis en l’organització escolar. Aprofitem aquest escrit per agrair als centres i a tots els agents educatius que han participat d’aquest estudi la seva col·laboració en tot moment. |
visitant ::
identificació
