| Título variante: |
Letters to the editor : a scientific and social approach for science teaching |
| Fecha: |
2007 |
| Resumen: |
En este artículo demostramos la importancia que las Cartas al editor tienen en la construcción del conocimiento científico y su aplicación a la enseñanza de las ciencias. Se analiza el estado de la sección de Cartas al editor de las revistas editadas en el mercado español que comprenden la siguiente temática: divulgación científica y tecnológica, divulgación cultural e investigación. Aportamos estrategias de trabajo en el aula con el uso de las Cartas al editor en las revistas orientadas todas ellas a facilitar al alumno el desarrollo de ideas adecuadas sobre la construcción real de la ciencia y el conocimiento científico. Finalmente argumentamos la escasa presencia de la sección de Cartas al editor en un porcentaje notable de las revistas consultadas. |
| Resumen: |
In this article, we have demonstrated the importance of «Letters to the Editor» in the building up of scientific knowledge and its application to Science teaching. The state of the Letters to the Editor section has been analyzed in the sphere of journals published in Spain comprising the following topics: the dissemination of science and technology, the dissemination of culture, and research. We propose some classroom work strategies based on the use of «Letters to the Editor», which are directed towards encouraging students to develop appropriate ideas on the real construction of science and scientific knowledge. Finally, we have revealed the scant presence of a «Letters to the Editor» section in a considerable percentage of the journals consulted. |
| Derechos: |
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| Lengua: |
Castellà |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Relacions ciència-tecnologia-societat ;
Controvèrsia ;
Epistemologia ;
Cartes a l'editor ;
Alfabetització científica ;
Relaciones ciencia-tecnología-sociedad ;
Controversia ;
Epistemología ;
Cartas al editor ;
Alfabetización científica ;
Science-technology-society relationships ;
Controversy ;
Epistemology ;
Letters to the editor ;
Scientific literacy |
| Publicado en: |
Enseñanza de las ciencias, V. 25 n. 2 (2007) p. 195-204, ISSN 2174-6486 |
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