| Título variante: |
Analysis of Chemical Bond Images Used in Iigh School TextbooMs : Based on the Results of Educational Research |
| Fecha: |
2008 |
| Resumen: |
En este artículo se analizan las imágenes o ilustraciones contenidas en libros de texto en relación con el enlace químico. El objetivo ha sido desvelar si estas imágenes se adecuan a los fundamentos teóricos hallados en la bibliografía sobre el tema. Se han analizado 12 libros de texto pertenecientes a los niveles argentinos de EGB 3 (12-14 años) y Polimodal (15-17 años). Esto ha supuesto un total de 16 imágenes de EGB 3 y de 62 imágenes de Polimodal. Los resultados, a pesar de ser muy heterogéneos, muestran una relación escasa texto-imagen, y un predominio del tipo de texto expositivo. Además, en EGB 3, el 70%[ de las imágenes son modelos de bajo nivel (sin configuración electrónica), frente al 30% que son de alto nivel, mientras que en Polimodal ocurre prácticamente lo contrario. |
| Resumen: |
In this article, the images or illustrations contained in textbooks related to chemical bonds are analyzed. The objective was to reveal whether or not these images are adapted to the previous theoretic outcomes. 12 Argentina junior high school (12-14 years old) and senior high school (15-17 years old) textbooks were analyzed. A total of 16 junior high school images and 62 senior high school images were studied. Despite the fact that they are very heterogeneous, the results show a very scarce text-image relationship, and a prevalence for expositive types of text. In addition, in junior high school, 70% of the images are low level models (without electronical configuration), as opposed to the 30% that are high level whereas in senior high school, practically the opposite occurs. |
| Derechos: |
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| Lengua: |
Castellà |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Imatges ;
Il·lustracions ;
Llibres de text ;
Enllaç químic ;
Imágenes ;
Ilustraciones ;
Libros de texto ;
Enlace químico ;
Images ;
Illustrations ;
Textbooks ;
Chemical bond |
| Publicado en: |
Enseñanza de las ciencias, V. 26 n. 2 (2008) p. 153-176, ISSN 2174-6486 |
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