Los planes de tutoría de carrera : una estrategia para la orientación al estudiante en el marco del EEES
Álvarez-Pérez, Pedro R (Universidad de La Laguna. Facultad de Educación)

Título variante:	Els plans de tutoria de carrera : una estratègia per a l'orientació a l'estudiant en el marc de l'EEES
Título variante:	Tutoring and Career planning : a strategy for student guidance within the framework of the EHEA
Fecha:	2012
Resumen:	La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha supuesto el reconocimiento de la tutoría universitaria como un importante criterio de calidad, lo que exige el diseño y la puesta en práctica de medidas de orientación al alumnado. La tutoría se entiende como una tarea integrada en la labor docente, que implica una interacción más personalizada con el estudiante para guiar y planificar su proceso de aprendizaje. En este marco se centra la investigación de corte descriptivo y exploratorio que presentamos y cuyo objetivo principal era valorar las potencialidades y las debilidades de un plan de tutorías institucional para facilitar el proceso de aprendizaje y el desarrollo del proyecto formativo-profesional del alumnado en el marco del EEES. Se empleó el cuestionario como técnica de recogida de información para analizar las opiniones y las percepciones de una muestra de estudiantes y tutores que han participado en el programa.
Resumen:	La implantació de l'Espai Europeu d'Ensenyament Superior (EEES) ha suposat el reconeixement de la tutoria universitària com un important criteri de qualitat, la qual cosa exigeix el disseny i la posada en pràctica de mesures d'orientació a l'alumnat. La tutoria s'entén com una activitat integrada a la tasca docent, que implica una interacció més personalitzada amb l'estudiant per guiar i planificar el seu procés d'aprenentatge. En aquest marc se centra la investigació, descriptiva i exploratòria, que es presenta i que tenia per objectiu valorar les potencialitats i les debilitats d'un pla de tutories institucional per facilitar el procés d'aprenentatge i el desenvolupament del projecte formatiu-professional de l'alumnat en el marc de l'EEES. Es va emprar el qüestionari com a tècnica de recollida d'informació per analitzar les opinions i les percepcions d'una mostra d'estudiants i tutors que han participat en el programa.
Resumen:	The introduction of the European Higher Education Area (EHEA) has meant the recognition of university tutoring as an important quality criterion that requires a plan and putting measures for student guidance into practice. Tutoring is understood as a teaching task: it entails a more personalized interaction with students for guiding them and for planning their learning process. Within the abovementioned framework, this is a descriptive and exploratory research whose aim was to assess the strengths and weaknesses of one institutional Tutoring Plan to facilitate the student learning process and their professional development within the framework of the EHEA. The research method employed was the questionnaire. It focused on opinions and perceptions of student and tutor sample who have participated in the program.
Derechos:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.
Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Educación superior ; Tutoría universitaria ; Tutoría y sistemas de calidad ; Funciones del profesor tutor ; Educació superior ; Tutoria universitària ; Tutoria i sistemes de qualitat ; Funcions del professor tutor ; Higher education ; University tutoring ; Tutoring and quality systems ; Tutor roles
Publicado en:	Educar, Vol. 48, Núm. 2 (juliol-desembre 2012) , p. 247-266, ISSN 2014-8801

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/259362
Adreça original: https://educar.uab.cat/article/view/v48-n2-alvarez
DOI: 10.5565/rev/educar.23

20 p, 783.7 KB

El registro aparece en las colecciones:
Artículos > Artículos publicados > Educar
Artículos > Artículos de investigación