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8 p, 1.2 MB Concepto fotosíntesis en profesores desde el análisis de sus modelos mentales / Acosta, M. (Universidad del Norte (Colombia)) ; Navarro, D. (Universidad del Norte (Colombia)) ; Arteta, J. (Universidad del Norte (Colombia)) ; Nieto, S. (Universidad del Norte (Colombia)) ; Ramírez, C. (Universidad del Norte (Colombia)) ; López, A. (Universidad Pedagógica Nacional (México))
El presente estudio es una aproximación a los modelos mentales sobre el concepto fotosíntesis en cuatro profesores que enseñan ciencias naturales, en 5º y 11° de Educación Básica y Media respectivamente, de escuelas estatales de Barranquilla, Colombia. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4387-4394  
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6 p, 351.8 KB A compreensão dos conceitos de radiação eletromagnética no ensino médio à luz dos campos conceituais de Vergnaud / Barcellos Calheiro, Lisiane (Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil)) ; Del Pino, José Claudio (Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil))
Este trabalho apresenta resultados de uma das etapas da investigação de doutorado, na área de Educação em Ciências. Nosso objetivo, nesta etapa, foi fazer o levantamento de possíveis invariantes operatórios do campo conceitual de diferentes radiações eletromagnéticas, a partir de situaçõesproblema, à luz da Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4395-4400  
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6 p, 170.9 KB Interpretação da linguagem e estruturação dos modelos mentais como forma de se aprender Física / Estevan Ballestero, Henrique Cesar (Universidade Estadual de Londrina) ; de Mello Arruda, Sergio (Universidade Estadual de Londrina) ; Meneghello Passos, Marinez (Universidade Estadual de Londrina)
Este trabalho utiliza dados de um dos estudantes matriculados em um curso de Introdução à Mecânica Clássica, realizado em uma universidade pública do estado do Paraná – Brasil – no sentido de investigarmos o processo de aprendizagem da linguagem física. [...]
física com as situações existentes no mundo real. Concluímos que seu posicionamento deficitário como intérprete da linguagem física comprometeu a elaboração de seus modelos mentais para uma efetiva aprendizagem.

2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4401-4406  
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6 p, 258.4 KB Obstáculos de aprendizaje en niños de 10-11 años sobre el tema sistema circulatorio : una propuesta teórica en base a evidencias / Galagovsky, Lydia (Universidad de Buenos Aires) ; Edelsztein, Valeria (Universidad de Buenos Aires)
Este trabajo se centra en la investigación de los errores de aprendizaje del tema sistema circulatorio humano en estudiantes de quinto grado de escuela primaria a la luz de distintos obstáculos epistemológicos subyacentes. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4407-4412  
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8 p, 348.9 KB Modelos explicativos de Infarto Agudo del Miocardio y su relación con el ABP / García Castro, Giovanni (Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia)) ; Ruiz Ortega, Francisco Javier (Universidad Autónoma de Barcelona)
El estudio se orientó hacia la caracterización de los modelos explicativos sobre Infarto Agudo del Miocardio en estudiantes de ciencias de la salud, así como a identificar los cambios que ocurren en estos al implementar el aprendizaje basado en problemas. [...]
2017  
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6 p, 166.8 KB Construindo atividades de modelagem sobre a estrutura e transformação da matéria em sala de aula: uma análise sobre suportes necessários / de Vries, Mauritz Gregório (Universidade de São Paulo) ; Arroio, Agnaldo (Universidade de São Paulo)
Introduzir atividades que incentivem a exposição e negociação de significados de produções dos estudantes no ensino trata-se de uma importante estratégia para se alcançar o protagonismo dos alunos e uma aprendizagem significativa. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4421-4426  
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6 p, 129.3 KB Progresión de las concepciones de los futuros maestros/as de primaria acerca de la naturaleza de los modelos / Jimenez-Tenorio, Natalia (Universidad de Cádiz) ; Aragón Núñez, Lourdes (Universidad de Cádiz)
Se analiza la progresión de las concepciones que manejan futuros maestros/as de educación primaria en torno a la naturaleza de los modelos a través de una experiencia de aprendizaje de 12 sesiones basada en la modelización. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4427-4432  
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6 p, 83.1 KB Modelização do equilíbrio no plano inclinado : um estudo clínico / Machado, Juliana (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca) ; Braga, Marco (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca)
Investigamos os modos pelos quais os elementos do processo de modelização tomam parte nos esquemas desenvolvidos por estudantes na situação de equilíbrio de um corpo no plano inclinado. Os elementos do processo de modelização considerados são inspirados pelo referencial de Mario Bunge sobre modelos científicos e as representações dos sujeitos são entendidas como conceitos-emação e teoremas-em-ação no sentido atribuído por Gérard Vergnaud. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4433-4438  
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6 p, 503.0 KB La progresión de las planificaciones de profesores de química en formación : hacia una secuación de actividades con orientación constructivista / Marzábal Blancafort, Ainoa (Pontificia Universidad Católica de Chile) ; Delgado Chang, Virginia (Pontificia Universidad Católica de Chile)
Durante la formación inicial se espera que los profesores de Química desarrollen el conocimiento profesional para responder a los problemas de aprendizaje de sus estudiantes. Para ello, deben transitar de una planificación descontextualizada y ligada a los contenidos, a un modelo más complejo que considere las ideas iniciales de los estudiantes y su reconstrucción. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4439-4444  
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8 p, 460.5 KB Contracción cardíaca y la promoción de la visualización a través de una secuencia con realidad aumentada / Merino Rubilar, Cristian (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso) ; González, Alexis A. (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Lizama, Pablo A. (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Pino, Sonia (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso)
Conocer en profundidad el funcionamiento del cuerpo humano es uno de los fenómenos más complejos dado que hay procesos que ocurren de forma simultánea, con una cinética muy alta y en una escala inapreciable para el ojo humano. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4445-4452  
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8 p, 218.6 KB Los cambios de estado en la educación infantil : ¿qué modelos emplea el alumnado en la construcción de explicaciones? / Sesto, Vanessa (Universidade de Santiago de Compostela) ; García-Rodeja, Isabel (Universidade de Santiago de Compostela)
Se describen los modelos que quince niños (5-6 años) aplican ante situaciones en las que ocurre un cambio de estado semanas después de participar en un proyecto sobre el ciclo del agua. Como actividades se propusieron la evaporación de un líquido en un plato y la condensación del vapor del ambiente sobre una lata. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4453-4460  
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6 p, 660.4 KB La estereoisomería en los libros de texto y el diseño de una secuencia de enseñanza y aprendizaje con realidad aumentada para promover la visualización / Merino Rubilar, Cristian (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Vargas, Jonathan (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Bernal, Sergio (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Nilo, Nicole (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Quiroz, Waldo (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Arellano, Marcela (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Castillo, Joaquín (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso)
El presente trabajo que forma parte de uno mayor (Fondecyt 1150659) aborda los criterios usados en la revisión de libros de textos sobre estereoisomería para el diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje (SEA) en química orgánica, con el uso de realidad aumentada (RA). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4461-4466  
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6 p, 345.6 KB Complexidade e ensino de física : o uso da teoria de grafos na análise do processo de ensino-aprendizagem / Watanabe, Giselle (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ; Brockington, Guilherme (Universidade Federal de São Paulo (Brasil)) ; Carvalho, Fernanda (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ; Altszyler, Edgar (Universidad de Buenos Aires (Argentina)) ; Mota, Natália (Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil)) ; Ribeiro, Sidarta (Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil))
As questões socioambientais, por sua natureza dinâmica e complexa, se mostram interessantes na promoção de discussões ativas e abertas em sala de aula. Dessa forma, tem-se uma oportunidade para que o acompanhamento da aprendizagem seja realizado considerando-se seu processo e não apenas momentos específicos nos quais imperam as avaliações. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4467-4472  
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6 p, 90.0 KB Articulación de pruebas y valores en argumentación y decisiones sobre dietas / Brocos Mosquera, Pablo (Universidade de Santiago de Compostela) ; Jiménez Aleixandre, María Pilar (Universidade de Santiago de Compostela)
Hay consenso en caracterizar la argumentación como la evaluación de conocimientos u opciones en base a pruebas. Sin embargo esta caracterización no incluye un rasgo específico de la argumentación sobre cuestiones sociocientíficas: la articulación de pruebas y de valores. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4473-4478  
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6 p, 214.6 KB Uma Proposta Alternativa de Análise de Argumentação / Justi, Rosária (Universidade Federal de Minas Gerais) ; Martins, Marina (Universidade Federal de Minas Gerais) ; Ibraim, Stefannie S. (Universidade Federal de Minas Gerais)
Neste artigo, propomos uma forma alternativa de analisar e caracterizar raciocínios argumentativos expressos por alunos durante um debate. Utilizamos as ideias de Walton para identificar e delimitar argumentos e para compreender como alunos desenvolvem raciocínios argumentativos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4479-4484  
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6 p, 146.3 KB Toma de decisión sobre la vacunación en contextos de ámbito personal y social en futuros docentes / Uskola, Araitz (Universidad del País Vasco) ; Maguregi, Gurutze (Universidad del País Vasco) ; Burgoa, Begoña (Universitat Autònoma de Barcelona)
En este trabajo se analiza cómo manifiestan 34 estudiantes del Grado de Educación Primaria su competencia argumentativa en una toma de decisión de ámbito personal y en una de ámbito social, ambas en torno a una controversia sobre la vacunación, y realizadas antes y después de participar en una secuencia en la que han construido el modelo de sistema inmunitario. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4485-4490  
691.
6 p, 86.2 KB Puentes entre la argumentación y la modelización en la enseñanza de las ciencias / Adúriz-Bravo, Agustín (Universidad de Buenos Aires)
Este trabajo reporta reflexiones basadas en resultados de una revisión de literatura en torno a la argumentación científica escolar. Se caracteriza la “mirada epistémica” que la didáctica de las ciencias puede establecer sobre la competencia argumentativa, apoyada en referencias de la filosofía y la historia de la ciencia. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4491-4496  
692.
6 p, 594.9 KB Estrategias retóricas en el discurso y aprendizaje de la genética y evolución / Ageitos, Noa (Universidade de Santiago de Compostela) ; Puig Mauriz, Blanca (Universidad de Santiago de Compostela. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales) ; Colucci-Gray, Laura (University of Aberdeen)
Se analizan las interacciones entre la retórica y la argumentación en el contexto de una actividad de aprendizaje de la genética y evolución llevada a cabo en un aula de secundaria (N=20). Las preguntas de investigación son: 1) ¿Qué interacciones se producen entre la retórica y argumentación en el contexto de una tarea de aprendizaje de la genética y evolución?, 2) ¿Qué estrategias retóricas y elementos discursivos facilitan la superación de barreras cognitivas en este contexto de aprendizaje? La metodología utilizada es el análisis del discurso y parte de las estrategias retóricas propuestas por Kelly y Bazerman (2003). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4497-4502  
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6 p, 88.8 KB Reading a fictional storybook in a primary science lesson : narrative reasons and scientific reasons / Bruguière, Catherine (Université Lyon (France)) ; Dale Tunnicliffe, Sue (University College London (UK))
This communication fits into the theoretical framework of scientific literacy, which acknowledges argumentation and narrative as a core of ‘epistemic practice’ of science class. In this paper we propose to study the extent to which a collective discussion about the interpretation of a ‘realistic fiction’ storybook in science lesson can be a way to engage young pupils in argumentation. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4503-4508  
694.
6 p, 90.3 KB Análisis del nivel de argumentación de futuros docentes de química al leer críticamente un artículo de prensa / Gorette Lima da Silva, Márcia (Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil)) ; Márquez, Conxita (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Oliveras Prat, Begonya (Universitat Autònoma de Barcelona)
En esta investigación se presenta un análisis del tipo de argumentación que desarrollan futuros docentes de química de una universidad brasileña al leer críticamente una noticia de prensa con contenido científico. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4509-4514  
695.
6 p, 98.1 KB ¿Cuál es la identidad del animal? : buscando pruebas en una novela / Pau Custodio, Isabel (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Márquez, Conxita (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Marbà Tallada, Anna (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i les Ciències Experimentals)
Se analizan las pruebas usadas por alumnos de 11-12 años en una actividad donde deben argumentar de qué animal creen que trata un fragmento de novela. Más concretamente se analiza a) a qué características del animal se refieren y la relación de las pruebas usadas con el texto y b) de qué manera reacciona el grupo cuándo las pruebas aportadas implican una referencia incorrecta basada en el texto o en las que no se identifica la referencia al texto. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4515-4520  
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8 p, 100.9 KB As mudanças discursivas nas aulas de química : caracterizando o ponto de transição / Araújo da Silva, Ana Carolina (Universidade Federal de Santa Catarina) ; Fleury Mortimer, Eduardo (Universidade Federal de Minas Gerais)
Neste trabalho apresentamos um ponto de transição existente em uma sequência sobre modelo cinético molecular. Os pontos de transição são identificados pela mudança entre o discurso dialógico para o de autoridade ou vice-versa e são classificados em planejados e espontâneos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4521-4528  
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6 p, 111.2 KB Discursos recorrentes em sala de aula e o conhecimento científico por um grupo de estudantes surdos / Araújo Florentino, Carla Patrícia (Instituto Ferderal de São Paulo) ; Rodrigues Teixeira Benevides, Raquel (Instituto Ferderal de São Paulo) ; Miranda Junior, Pedro (Instituto Ferderal de São Paulo)
Objetivamos com o presente estudo analisar os discursos recorrentes em sala de aula por um grupo de estudantes surdos em uma proposta bilíngue na construção do conhecimento científico por meio de uma sequência de ensino investigativa (SEI) com a temática “adulteração do leite”. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4529-4534  
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6 p, 212.4 KB Investigando o papel dos questionamentos do professor em atividades fundamentadas em modelagem analógica destinadas ao ensino de química / Mara de Paiva Campos Andrade, Gabriela (Universidade Federal de Ouro Preto) ; Braga Mozzer, Nilmara (Universidade Federal de Ouro Preto) ; Mara Anastácio Oliveira, Thais (Universidade Federal de Ouro Preto)
Nosso trabalho tem como objetivo investigar o papel dos questionamentos de uma professora de química na co-construção de conhecimentos em atividades fundamentadas em modelagem analógica. Selecionamos um grupo de quatro estudantes de uma escola pública localizada em Mariana-MG, Brasil. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4535-4540  
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6 p, 497.5 KB Evaluación entre pares de maestros en formación en una tarea de argumentación sobre la dureza de un pintalabios / Cebrián Robles, Daniel (Universidad de Málaga) ; Franco-Mariscal, Antonio Joaquín (Universidad de Málaga)
Se muestran los resultados de una tarea de argumentación realizada con 110 maestros en formación de la Universidad de Málaga dentro de un programa formativo que pretende mejorar su competencia en argumentación. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4541-4546  
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6 p, 156.1 KB Interações argumentativas no contexto de criação e crítica de analogias sobre o modelo atômico de Dalton / Costa Ramos, Tatiana (Universidade Federal de Ouro Preto (Brasil)) ; Cardoso Mendonça, Paula Cristina (Universidade Federal de Ouro Preto (Brasil)) ; Braga Mozzer, Nilmara (Universidade Federal de Ouro Preto (Brasil))
Neste trabalho, analisamos como a argumentação fomentada pelo processo de criação e crítica de analogias pode influenciar a aprendizagem dos estudantes sobre o modelo atômico de Dalton. Foi produzida uma unidade didática sobre o tema e todas as aulas em que ela foi desenvolvida foram gravadas em vídeo e áudio. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4547-4552  
701.
6 p, 118.9 KB Reflexão crítica de uma professora a partir de uma aula experimental de química como forma de promoção de discutibilidade e argumentação / Cubero, Josely (Universidade de São Paulo (Brasil))
Neste trabalho analisam-se a aula de uma professora, Sofia, e atividades resultantes de um processo reflexivo sobre sua prática, com o objetivo de identificar alguns fatores que se relacionam a processos argumentativos e dificuldades de construção de conhecimentos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4553-4558  
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6 p, 438.1 KB Padrões temáticos em física quântica : o que revelam os enunciados dos professores? / da Silva Netto, Jader (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul)
A Física Quântica vem atraindo interesse nos currículos escolares, mas sua inserção efetiva na sala de aula requer uma série de conhecimentos por parte do professor. Nesse contexto, o ensino da teoria quântica é um tema que precisa ser investigado mais profundamente para se avançar na compreensão de aspectos que contribuem de modo mais significativo nos processos de formação docente neste tópico em especial. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4559-4564  
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6 p, 87.5 KB Análise de interações discursivas em aulas de química em uma perspectiva multidisciplinar / Silva Júnior, Ademir de Jesus (Universidad Nacional del Litoral) ; Ferreira dos Santos, Bruno (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia)
Este trabalho apresenta uma proposta de análise multidisciplinar de interações discursivas em aulas de Química. Os referenciais teóricos utilizados para a construção da proposta se baseiam na teoria sociológica de Basil Bernstein, nos tipos de iniciação de Hugh Mehan e na abordagem comunicativa desenvolvida por Mortimer e Scott. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4565-4570  
704.
4 p, 76.7 KB O debate entre argumentação e explicação : uma análise no contexto de seminários de astronomia / Renato Felix Rodrigues (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Alexsandro Pereira de Pereira (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Diego Ricardo Sabka (Universidade Luterana do Brasil)
Existe um debate sobre a distinção entre argumentação e explicação no Ensino de Ciências. Alguns autores defendem que as diferenças entre essas práticas sejam feitas explícita em atividades educacionais, enquanto que outros discordam desta posição. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4571-4574  
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6 p, 91.7 KB A qualidade dos argumentos em uma atividade de resolução de questão sociocientífica em aulas de biologia / Ferreira de Medeiros, Edilene (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (Brasil)) ; Gomes da Silva, Marcela (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (Brasil)) ; Gorette Lima da Silva, Márcia (Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil))
Este trabalho buscou analisar os níveis dos argumentos dos alunos da educação básica segundo a classificação proposta por Erduran, Simon & Osborne (2004). Para tanto, foi elaborada uma sequência de atividades que utilizou uma Questão Sociocientífica, tendo como temática a escassez de água. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4575-4580  
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6 p, 174.8 KB Concepções de professores mediante a linguagem explorada em uma tirinha cômica para o Ensino de química / da Silva Cunha, José Osvaldo (Universidade Federal de Pernambuco (Brasil)) ; Gomes Catunda de Vasconcelos, Flávia Cristina (Universidade Federal de Pernambuco (Brasil))
A História em Quadrinho (HQ) é um meio linguístico que possui variados recursos característicos e autônomos que se complementam. Através de sua linguagem verbal e não verbal, a HQ se destaca por seus elementos narrativos, com “poder” de influência e de divulgação, seja científica ou não. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4581-4586  
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6 p, 92.0 KB Escribir y hablar para aprender biología celular en formación docente inicial / Iglesia, Patricia (Universidad de Buenos Aires) ; Cordero, Silvina (Universidad Nacional de La Plata) ; Mengascini, Adriana (Universidad Nacional de La Plata)
Presentamos el análisis de una situación de escritura y revisión cooperativa diseñada como parte de una secuencia didáctica implementada en un aula de formación inicial de profesores de biología. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4587-4592  
708.
6 p, 109.1 KB Preguntar en el aula desde las creencias del profesorado de ciencias / Joglar, Carol (Universidad de Santiago de Chile) ; Rojas, Sandra (Universidad de Santiago de Chile) ; Manrique, Franklin (Universidad de Santiago de Chile) ; Navarro, Marianela (Universidad de Los Andes (Chile))
Esta comunicación presenta los resultados cuantitativos preliminares de la primera fase del proyecto FONDECYT 11159873, que busca establecer un perfil de creencias del profesorado acerca de la formulación de preguntas en la clase de ciencias. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4593-4598  
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6 p, 169.6 KB Argumentación a partir del diseño e implementación de trabajos de laboratorio contextualizados en química / León Pereira, Gina Jasbleydi (Universidad ECCI) ; Vargas Aguilar, Edgar Eduardo (Universidad Pedagógica y Tecnologógica de Colombia) ; Martínez Pérez, Leonardo Fabio (Universidad Pedagógica Nacional)
En esta investigación se analizó el proceso de argumentación en Profesores en formación inicial de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, recurriendo a la aplicación de una secuencia de actividades sobre soluciones químicas desde un contexto específico. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4599-4604  
710.
6 p, 138.7 KB O termo crítico na pesquisa em educação em ciências / Mantuano, Livia ; Lanatte, Yasmin ; Martins, Isabel
Embora possua presença expressiva na área de Educação em Ciências, os usos do termo crítico envolvem tanto referências a diferentes escolas de pensamento quanto identificações com seus sentidos no senso comum. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4605-4610  
711.
6 p, 109.8 KB Explicação na educação científica : uma revisão da science education de 1998 a 2016 / Marinho del Corso, Thiago (Universidade de São Paulo) ; Frateschi Trivelato, Sílvia Luzia (Universidade de São Paulo)
Este trabalho busca as publicações sobre Explicações na revista Science Education no período de 1998 a 2016. O recorte teve a intenção de ser o mais atual possível e o início visou permitir comparações com a revisão sobre Argumentação de Erduran et al. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4611-4616  
712.
6 p, 148.4 KB Uma proposta de metodologia para diferenciar argumentos e explicações / Marinho del Corso, Thiago (Universidade de São Paulo)
O objetivo deste trabalho é apresentar uma metodologia para diferenciar Argumentos e Explicações, já que de acordo com Osborne e Patterson (2011) a falta de distinção seria uma fraqueza da área. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4617-4622  
713.
6 p, 81.9 KB Funções e funcionamento da leitura em pesquisas na educação em ciências : a sustentação na análise de discurso francesa / Rezende Pagliarini, Cassiano (Universidade Estadual Paulista) ; Pereira Monteiro de Almeida, Maria José (Universidade Estadual de Campinas) ; Talita Brugliato, Érica (Universidade Estadual de Campinas)
Neste estudo buscamos compreender alguns aspectos do funcionamento e das funções da leitura em algumas investigações da área de Educação em Ciências no Brasil. Como referencial teórico, apoiamo-nos na análise de discurso da vertente iniciada na França por Michel Pêcheux, pautando-nos principalmente em textos de Eni Orlandi. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4623-4628  
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6 p, 114.9 KB A compreensão leitora no ensino de biologia na educação de jovens e adultos - EJA / Paixão Araújo, Simone (Instituto Federal de Goiás) ; da Silva Carneiro, Maria Helena (Universidade de Brasília)
O objetivo da leitura no processo de ensino-aprendizagem é de aumentar o nível de conhecimento do leitor, o que evidencia a importância do aluno dominar a leitura e, em caso negativo, adotar estratégias para resolver o problema. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4629-4634  
715.
6 p, 86.5 KB Possibilidades e restrições no uso de explicações oficiais da física quântica : uma análise na formação inicial de professores / Pereira, Alexsandro P. (Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil). Departamento de Física)
Neste trabalho, apresentamos uma análise do discurso de futuros professores de Física sobre tópicos introdutórios de física quântica. O objetivo é analisar o modo como os “recursos textuais” moldam a forma como futuros professores de Física pensam e falam sobre o mundo microscópico. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4635-4640  
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6 p, 1.5 MB A argumentação no ensino de CTS aliado à pedagogia de Paulo Freire / Pereira de Jesus, Maísa (Universidade Federal de Sergipe) ; da Costa Tourinho e Silva, Adjane (Universidade Federal de Sergipe)
Neste trabalho, apresentamos uma discussão sobre os principais resultados de uma pesquisa voltada para a análise de uma sequência didática (SD) elaborada e desenvolvida na perspectiva de ensino de CTS e na pedagogia de Paulo Freire, a fim de verificar suas relações com a capacidade argumentativa dos alunos, como um dos aspectos fundamentais da alfabetização científica. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4641-4646  
717.
6 p, 277.2 KB Retextualização de artigos originais de pesquisa por graduandos em química / Linhares Queiroz, Salete (Universidade de São Paulo (Brasil)) ; de Oliveira Cabral, Patrícia Fernanda (Universidade de São Paulo (Brasil)) ; dos Santos Silva, Erasmo Moisés (Universidade de São Paulo (Brasil))
Pesquisas recentes têm mostrado a relevância da retextualização na esfera acadêmica. Embora alguns livros contribuam com orientações sobre produções textuais nessa esfera, ainda são escassos os estudos relacionados aos gêneros orais, como a exposição oral. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4647-4652  
718.
6 p, 91.2 KB Facilitando la capacidad del alumnado de argumentar científicamente en inglés en una unidad didáctica CLIL de ciencias de bachillerato. El caso de los conectores lógicos. / Quílez, Juan (Universitat Jaume I (Castelló de la Plana))
En este trabajo se comparan los resultados correspondientes a la capacidad de identificar y de utilizar en inglés los ‘logical connectives’ por parte de dos grupos de primero de bachillerato de ciencias del mismo centro educativo. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4653-4658  
719.
6 p, 119.0 KB A linguagem e o discurso de textos de divulgação científica inseridos em livros didáticos / Ribeiro de Souza, Pedro Henrique (Colégio Pedro II) ; Borges Rocha, Marcelo (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca)
A utilização de textos de Divulgação Científica (DC) no Ensino de Ciências consiste em prática estimulada por diversos autores para contextualizar o conteúdo escolar. Este trabalho analisou linguagem e discurso de 60 textos de DC sobre Biologia Animal, presentes em sete coleções didáticas de Biologia para o Ensino Médio. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4659-4664  
720.
6 p, 113.4 KB Buenas preguntas del estudiantado en clases de biología, a partir de cuestiones socio-científicas / Rojas Conejera, Alejandra (Universidad Católica de Valparaíso) ; Joglar Campos, Carol (Universidad de Santiago de Chile)
Actualmente se habla de la importancia que tiene el desarrollo de la competencia de elaborar buenas preguntas en la clase de ciencia por parte del estudiantado, puesto que éstas confieren un rol protagónico en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4665-4670  
721.
6 p, 128.2 KB La mirada profesional sobre la argumentación científica escolar en la formación inicial / Ruiz Ortega, Francisco Javier (Universidad de Caldas (Colombia)) ; Rodas Rodríguez, José Mauricio (Universidad de Caldas (Colombia)) ; Márquez, Conxita (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Badillo Jiménez, Edelmira Rosa (Universitat Autònoma de Barcelona)
La investigación tiene como objetivo caracterizar la mirada profesional de la argumentación en ciencias, en futuros docentes de la licenciatura en Biología y Química de la Universidad de Caldas-Colombia, utilizando el video clip como estrategia de reflexión de sus prácticas de aula. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4671-4676  
722.
6 p, 179.3 KB Argumentos de estudantes de secundária : uma análise a partir das múltiplas perspectivas de uma questão sociocientífica / dos Santos Silva, Lívia Cristina (Instituto Federal do Rio Grande do Norte (Brasil)) ; Lima da Silva, Márcia Gorette (Instituto Federal do Rio Grande do Norte (Brasil)) ; da Silva Júnior, Geraldo Alexandre (Instituto Federal do Rio Grande do Norte (Brasil))
Este estudo objetivou analisar as múltiplas perspectivas que emergem nos argumentos escritos de alunos ao discutir uma questão sociocientífica sobre a regulamentação da composição de cosméticos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4677-4682  
723.
6 p, 96.0 KB Melhoria da qualidade da argumentação de bolsistas de iniciação científica-jr através de programa de vocação científica na Bahia-Brasil / da Silva, Miríades Augusto (Universidade Estadual de Santa Cruz (Brasil)) ; Lira-da-Silva, Rejâne Maria (Universidade Federal da Bahia (Brasil))
Essa é uma pesquisa de abordagem qualitativa, com o objetivo de analisar a estrutura e qualidade dos argumentos construídos por com 5 bolsistas de Ic-Jr sobre as suas temáticas de pesquisa no âmbito do Programa Social de Educação, Vocação e Educação Científica na Bahia. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4683-4688  
724.
8 p, 1.1 MB Investigando as interações discursivas para a construção de significados em uma aula de Química / Teodoro de Souza, Paulo Vitor (Universidade de Brasília (Brasil)) ; Quintino Amauro, Nicéa (Universidade Federal de Uberlândia (Brasil)) ; Alves de Gouveia, Ernanda (Universidade Federal de Uberlândia (Brasil)) ; Fernandes-Sobrinho, Marcos (Universidade Estadual Paulista (Brasil))
Neste artigo apresentamos resultados de um estudo, dividido em dois episódios, realizado em uma disciplina de formação de professores de química. Investigamos como são produzidas as interações discursivas em sala de aula para a construção de significados, por parte dos estudantes. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4689-4696  
725.
6 p, 945.4 KB Modos de Justificación de los algoritmos, reglas y procedimientos en el ámbito numérico y algebraico en libros de texto / Vidal Cortés, Roberto (Universidad Alberto Hurtado) ; Barra Becerra, Marcos (Universidad Alberto Hurtado) ; Hevia Soto, Héctor (Universidad Adolfo Ibañez)
Se describe cómo en una muestra intencionada de libros de texto de matemática, utilizados entre 2001 y 2016 en Chile, se justifican los algoritmos, reglas y procedimientos, en base a: la unicidad o multiplicidad de representaciones utilizadas, el tipo de representación según Bruner (1966) y la posibilidad de generalización. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4697-4702  
726.
6 p, 102.0 KB A fosfoetanolamina : uma proposta de estudo de caso na formação de professores / Francklin Pitanga, Ângelo (Instituto Federal da Bahia) ; Dias dos Santos, Lenalda (Faculdade Pio Décimo) ; Menezes Ferreira, Wendel (Instituto Federal de Sergipe)
O trabalho relata uma etapa de um curso de especialização Lato Sensu em Educação Química. Na construção do artigo, tomou-se os referenciais sobre produção de Estudo de Caso no ensino de Química. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4703-4708  
727.
6 p, 95.0 KB A construção de exposições científicas : perceções dos alunos sobre as competências desenvolvidas e impacto na motivação e ambiente em sala de aula / Fialho Azinhaga, Patrícia (Universidade de Lisboa) ; Marques, Ana Rita (Universidade de Lisboa) ; Reis, Pedro (Universidade de Lisboa) ; Tinoca, Luís (Universidade de Lisboa) ; Baptista, Mónica (Universidade de Lisboa)
Analisa-se o impacto do desenvolvimento das exposições científicas sobre temas científicos de ponta produzidas pelos alunos da Comunidade de Prática Portuguesa do projeto IRRESISTIBLE, tendo em conta as suas perceções, quanto às competências por si desenvolvidas e às mudanças em ambiente de sala de aula. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4709-4714  
728.
6 p, 988.0 KB La historieta como material didáctico en la formación de actitudes relacionadas con la Ciencia desde el abordaje de asuntos sociocientíficos / Beltrán Martínez, Jessica (Universidad del Valle) ; Marín Quintero, Miyerdady (Universidad del Valle)
El presente artículo presenta algunas reflexiones teóricas sobre la experiencia en el diseño y producción de una historieta como material educativo concebida con fines didácticos en la enseñanza de las ciencias naturales con enfoque CTS. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4715-4720  
729.
6 p, 483.0 KB Investigação sobre usos e manuseios de produtos saneantes por alunos, professores e donas de casa da região metropolitana de São Paulo – Brasil / Colosso Bramante, Beatriz (Universidade Federal de São Paulo) ; Santos de Lourenço, Ana Valéria (Universidade Federal de São Paulo) ; Candiani, Giovano (Universidade Federal de São Paulo)
Diariamente a população está rodeada de produtos e materiais químicos, embora pensem que este assunto seja tão distante da vida de cada um. O objetivo da pesquisa foi investigar a percepção dos entrevistados a respeito dos produtos saneantes. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4721-4726  
730.
6 p, 459.1 KB Ensino CTS no Brasil e CTS na Ibero-américa : identificação de áreas de interesse por meio da análise de redes sociais / Brañas de Melo, Thiago (Instituto Federal do Rio de Janeiro) ; Bengio de Albuquerque, Marcia (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca) ; Chrispino, Alvaro (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca)
Este trabalho tem como objetivo identificar, classificar e comparar, a partir das palavraschave das produções acadêmicas, as principais áreas de interesse do campo de ensino CTS no Brasil e do campo CTS na Ibero-américa. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4727-4732  
731.
8 p, 228.1 KB Proceso de modelización y transferencia del sistema inmunológico a partir de diversos contextos en futuros docentes / Burgoa Etxaburu, M. Begoñe (Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa no Universitaria (ISEI-IVEI)) ; Uskola Ibarluzea, Araitz (Universidad del País Vasco) ; Maguregui González, Gurutze (Universidad del País Vasco)
Este trabajo analiza qué modelo de sistema inmunológico construye el alumnado del Grado de Educación Primaria y cómo lo transfiere a diferentes contextos, siguiendo planteamientos suscitados en una investigación anterior. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4733-4740  
732.
6 p, 91.2 KB Contextualização de conteúdos de química e desenvolvimento de projetos a partir de um sistema agroflorestal / Calefi, Paulo Sérgio (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo) ; dos Reis, Marcio José (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo) ; Lago, Paulo Rogerio (Universidade de Franca)
Esta pesquisa foi desenvolvida a partir da implantação de um Sistema Agroflorestal – SAF – em uma escola de educação básica pública brasileira. A partir de problematizações/questionamentos relacionados ao SAF, estudantes do ensino médio foram incentivados para o desenvolvimento de projetos de pesquisa que relacionassem suas indagações com conceitos científicos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4741-4746  
733.
8 p, 332.3 KB A educação de jovens e adultos e as revistas científicas brasileiras : uma análise a partir de redes sociais / da Silva Maia Gouveia, Daniele (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca) ; Rosas de Toledo, Carlos Eduardo (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca) ; Testa Braz da Silva, Alcina Maria (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca)
O presente estudo tem como objetivo fazer um levantamento e síntese de pesquisas sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) publicadas em sete revistas científicas nacionais da área de Ensino no período entre 2010 a 2015. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4747-4754  
734.
6 p, 81.8 KB Controvérsias sociocientíficas e projetos integrados : condicionantes e potencialidades para o ensino de ciências / Duso, Leandro (Universidade Federal do Pampa) ; Pedrosa Maestrelli, Sylvia Regina (Universidade Federal de Santa Catarina)
O presente trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado e que busca discutir as condicionantes e potencialidades da abordagem de controvérsias sociocientíficas por meio de projetos integrados em uma escola de ensino médio e técnico no Brasil. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4755-4760  
735.
8 p, 1.1 MB Discussões sociocientíficas na física do Enem : aproximações entre pesquisa e prática de ensino / Fernandes Sobrinho, Marcos (Universidade Estadual Paulista (Brasil)) ; Clarimundo Ramos, Tiago (Instituto Federal Goiano (Brasil)) ; Teodoro de Souza, Paulo Vitor (Instituto Federal Goiano (Brasil)) ; Pereira dos Santos, Wildson Luiz (Universidade de Brasília (Brasil))
No Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio é aplicado a estudantes desse nível de escolarização, ou que já o concluíram, ou ainda, aos que desejam obter a correspondente certificação, e tem sido orientado pelos princípios da interdisciplinaridade e da contextualização, considerados fundantes da educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), utilizada como aporte teórico neste artigo, com ênfase às discussões sociocientíficas. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4761-4768  
736.
6 p, 122.8 KB Contribución del juego de rol al desarrollo de la competencia científica en educación secundaria. Percepciones del alumnado participante en una experiencia de juego de rol y dramatización sobre energías alternativas / González-Sánchez, Erika (Universidad de Málaga) ; Acebal Expósito, Mª Carmen (Universidad de Málaga) ; Brero Peinado, Vitto B. (Universidad de Málaga)
El presente trabajo describe, en primer lugar, el diseño y puesta en práctica de una actividad de juego de rol y dramatización dirigida al desarrollo de la competencia científica en alumnado de segundo curso de educación secundaria. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4769-4774  
737.
6 p, 83.7 KB Estudo de casos envolvendo corantes artificiais como estratégia de resolução de problemas / Kraisig, Ângela Renata (Universidade Federal de Santa Maria (Brasil)) ; Fortes Braibante, Mara Elisa (Universidade Federal de Santa Maria (Brasil)) ; Rios da Rocha, Thaís (Universidade Federal de Santa Maria (Brasil))
Neste trabalho, apresentamos dois Estudo de Casos envolvendo corantes artificiais intitulados Sintomas alérgicos e Lote de gomas. Os mesmos foram desenvolvidos durante uma pesquisa de mestrado, que tinha como foco a temática cores. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4775-4780  
738.
6 p, 89.8 KB Biotecnologia e produção de alimentos : uma análise a partir da perspectiva CTS nos livros didáticos de biologia / Miguel Kapp, Alessandra (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo) ; Porto Gomes, Tassya Hemília (Universidade Federal de São Carlos) ; Trombeta Fagá, Isadora (Universidade Federal de São Carlos) ; Friederichs Landim, Myrna (Universidade Federal de Sergipe)
A abordagem sócio científica do ensino de ciências contribui com a formação de cidadãos críticos na tomada de decisões que envolvam a ciência e tecnologia. Com relação à produção de alimentos, há controvérsias que demandam abordagens para além da exposição de conceitos científicos, possiblitando aos alunos participarem de debates no ensino de ciências. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4781-4786  
739.
6 p, 245.8 KB Interpretación crítica de gráficos estadísticos incorrectos en la sociedad de la comunicación : un desafío para futuros maestros / Molina-Portillo, E. (Universidad de Granada) ; Contreras, J. M. (Universidad de Granada) ; Godino, Juan D. (Universidad de Granada) ; Díaz-Levicoy, D. (Universidad de Granada)
La formación de profesores para enseñar estadística en educación primaria debe estar orientada a capacitarlos para que desarrollen la cultura estadística en los alumnos de los primeros niveles educativos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4787-4794  
740.
6 p, 92.0 KB Estratégias didáticas, à luz de competências e habilidades, para promoção de discussões sobre desenvolvimento tecnológico no contexto escolar / Oliveira Dantas de Abreu, Rosana (Colégio Militar de Brasília) ; de Faria, Emerson Henrique (Universidade de Franca)
Na busca por contemplar pressupostos da Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) no ensino de Química, este estudo, recorte de uma tese de doutorado, procurou verificar se e quais estratégias didáticas podem ser utilizadas para inserir e/ou aprofundar discussões sobre desenvolvimento tecnológico no contexto escolar, à luz das competências e habilidades. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4793-4798  
741.
6 p, 88.6 KB Abordagem CTS da energia nuclear na educação de jovens e adultos / Pavan Sorpreso, Thirza (Universidade Federal de Alfenas) ; Donizeti da Silva, Rosival (Universidade Federal de Alfenas) ; Alves Lima, Maria Consuelo (Universidade Federal do Maranhão) ; Londero, Leandro (Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”)
Considerando a necessidade de um ensino de Ciências voltado para a participação social e a necessidade de práticas adequadas para a Educação de Jovens e Adultos, foi desenvolvida uma unidade de ensino com tema Energia Nuclear mediada pela abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade na qual foram expostas e discutidas problemáticas sociais e incentivou-se a tomada de decisão pelos estudantes. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4799-4804  
742.
6 p, 87.8 KB Exposições IRRESISTIBLE : o que aprendem os alunos? / Marques, Ana Rita (Universidade de Lisboa) ; Reis, Pedro (Universidade de Lisboa)
No âmbito do Projeto IRRESISTIBLE foram concebidos e testados diferentes módulos de ensino – todos incluindo a tarefa de desenvolvimento de uma exposição científica interativa, pelos alunos, subordinada ao conceito de Investigação e Inovação Responsáveis. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4805-4810  
743.
6 p, 119.9 KB Uma proposta de ensino de química por investigação : potencialidades e desafios / Rodrigues Teixeira Benevides, Raquel (Instituto Federal de São Paulo) ; Miranda Junior, Pedro (Instituto Federal de São Paulo)
Este trabalho tem o objetivo de analisar potencialidades e desafios ao realizar uma sequência de ensino investigativa (SEI) com abordagem CTS. A pesquisa com abordagem qualitativa utilizou os instrumentos de coletas de dados: questionários, atividades desenvolvidas pelos estudantes, observação participante e registros em diário de campo, os quais foram analisados a partir de pressupostos da análise de conteúdo. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4811-4816  
744.
8 p, 199.9 KB “Chemie im Kontext” in Spain : adaptation of a context based methodology for chemistry teaching / Sanchez-Diaz, Ignacio (University of Kassel (Germany). Department of Chemical Education) ; Di Fuccia, David-Samuel (University of Kassel (Germany). Department of Chemical Education)
Chemie im Kontext (Chemistry in Context) is a German project that aims to improve the chemistry teaching in secondary education. It is a context-based methodology that uses a studentcentered approach. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4817-4824  
745.
6 p, 91.9 KB A abordagem de questões sociocientíficas em aulas de química : reflexões sobre o processo de apropriação de conceitos submicroscópicos na educação do campo / Schneider-Felicio, Beatriz V. (Universidade de São Paulo) ; Seithi Kato, Danilo (Universidade Federal do Triângulo Mineiro)
O objetivo deste trabalho é investigar o processo de apropriação de conceitos químicos submicroscópicos a partir de questões sociocientíficas (QSC). Os fundamentos teóricos e metodológicos da pesquisa estão apoiados nos pressupostos da perspectiva histórico cultural, principalmente na figura de autores como Vigotsky e Bakhtin. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4825-4830  
746.
8 p, 361.2 KB Las escalas local y global en el ámbito de la educación CTS de Brasil y España / Beatriz Strieder, Roseline (Universidade de Brasília) ; Bravo Torija, Beatriz (Universidad Autónoma de Madrid) ; Gil Quílez, María José (Universidad de Zaragoza)
Dado que en la actualidad es necesario formar ciudadanos capaces de tomar decisiones fundamentadas sobre problemas que enfrenta la humanidad, en este trabajo se examina qué problemáticas son tratadas en los artículos que giran en torno a la Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) en Ciencias. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4831-4838  
747.
6 p, 80.4 KB Desarrollo y puesta en práctica de una secuencia didáctica para abordar la sostenibilidad desde un enfoque químico en el bachillerato / Villalpando Muñoz, Miryam (Universidad Nacional Autónoma de México) ; Padilla, Kira (Universidad Nacional Autónoma de México)
La sostenibilidad es un tema de suma importancia que hoy en día no se ha incluido totalmente en los programas de estudio en México, por eso este trabajo propone el desarrollo de una secuencia didáctica con enfoque CTSA para que los estudiantes de bachillerato comprendan y valoren la Sostenibilidad desde la perspectiva de la Química. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4839-4844  
748.
6 p, 176.9 KB Lixo eletrônico no Ensino Médio : questionamentos sobre o desenvolvimento tecnológico / Zangrando Cardoso, Zaira (Colégio Militar de Brasília) ; Oliveira Dantas de Abreu, Rosana (Colégio Militar de Brasília) ; Strieder, Roseline Beatriz (Universidade de Brasília)
Neste trabalho são analisados os posicionamentos dos alunos de Ensino Médio sobre lixo eletrônico e desenvolvimento tecnológico. Para tanto, elaboramos e desenvolvemos, em aulas de Química, uma intervenção curricular fundamentada pela educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4845-4850  
749.
8 p, 525.1 KB ¿Cómo articulamos la evaluación como sistema desde una perspectiva compleja en el marco de la sostenibilidad curricular? / Jimenez-Fontana, R. (Universidad de Cádiz (España)) ; García-González, E. (Universidad de Cádiz (España)) ; Azcárate, P. (Universidad de Cádiz (España))
La evaluación adquiere un papel determinante en el desarrollo de competencias para la sostenibilidad del alumnado, por lo que hay que ser consecuente con su diseño y aplicación. Hay que caracterizar los aspectos del sistema de evaluación y, por encima de ello, permitir que el sistema se comporte como tal, priorizando relaciones entre elementos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4851-4858  
750.
8 p, 883.4 KB Competencias profesionales para la innovación de equipos educativos en contextos de didáctica de las ciencias : un instrumento evaluativo desde la complejidad / Banqué, Neus (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Calafell Subirá, Genina (Universitat Autònoma de Barcelona)
La investigación que se presenta tiene cómo finalidad proponer un marco de competencias profesionales para la innovación de equipos educativos en contextos de ciencia. Y a la vez un instrumento que permita a los equipos analizar el logro de las competencias en clave de innovación y desde la complejidad. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4859-4866  
751.
6 p, 110.2 KB Menos es más (complejidad). Una reflexión sobre la concepción de complejidad predominante en el pensamiento decrecentista / Fernández-Arroyo, J. ; Puig-Gutiérrez, M. ; García, J.E.
asociado a los límites biofísicos es frecuente encontrar la idea de que el decrecimiento supone una descomplejización del sistema social. Creemos que esta idea se fundamenta en una concepción del concepto de complejidad asociada a variables cuantitativas y a la idea de que lo “primitivo” y “menos complejo” incrementa la resiliencia de la población. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4867-4872  
752.
8 p, 813.8 KB Competencias profesionales en educación para la sostenibilidad desde la complejidad / García, Rosa (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Junyent, Mercè (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Fonolleda, Marta (Universitat Autònoma de Barcelona)
La presente investigación tiene interés en conectar la práctica educativa con el desarrollo sostenible (DS) y, más concretamente, interés por avanzar en el desarrollo de competencias profesionales en educación para la sostenibilidad (ES) desde un posicionamiento que considere la complejidad como oportunidad para el desarrollo de estas competencias. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4873-4880  
753.
6 p, 186.7 KB Transpondo a história e a filosofia de Maria Sibylla Merian para o estudo dos insetos na contemporaneidade / Feisser Miquelin, Awdry (Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Brasil)) ; Ferreira Machado, Elaine (Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Brasil))
Este artigo apresenta uma parcela dos resultados de pesquisa em Ensino de Ciências que analisou as contribuições da transposição didática da história e da filosofia dos estudos observacionais de Maria Sybilla Merian no estudo dos insetos na contemporaneidade com estudantes da escola básica. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4881-4886  
754.
8 p, 1.6 MB A leitura de imagens de Panosky como possibilidade de aproximação entre Arte e Ciência / Parrilha da Silva, Josie Agatha (Universidade Federal Tecnológica do Paraná (Brasil)) ; Lais Ducheiko, Letícia (Universidade Federal Tecnológica do Paraná (Brasil)) ; Martins Neto, Luzita Erichsen (Universidade Federal Tecnológica do Paraná (Brasil))
As imagens estão cada vez mais presentes em nosso dia a dia e é necessário desenvolver competências para interpretá-las. O foco deste ensaio será uma proposta de leitura de imagens que possibilite a aproximação entre as áreas de Arte e Ciência. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4887-4894  
755.
6 p, 80.1 KB A subversão do tempo e do espaço no cinema : uma proposta interdisciplinar para o ensino da física / Silva Junior, Nelson (Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Brasil)) ; Danhoni Neves, Marcos César (Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Brasil)) ; Nardi, Roberto (Universidade Estadual Júlio de Mesquita (Brasil))
Este artigo apresenta uma proposta interdisciplinar para o Ensino de Física, a partir do Cinema. O Cinema aqui, considerado, não como um complemento meramente ilustrativo para as aulas de Física, mas sim como o ponto de partida para a construção de um saber específico. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4895-4900  
756.
6 p, 88.8 KB La importancia del contexto para el uso efectivo de imágenes en el aula universitaria / González, Norma Viviana (Universidad Nacional de La Plata (Argentina))
En histología, el contexto de las imágenes provee información que constituyen andamiajes para los estudiantes y les ayuda a una lectura efectiva. El objetivo fue reflexionar sobre las características deseables del contexto de las imágenes en sitios web sobre histología. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4901-4906  
757.
6 p, 185.5 KB La información en gráficos cartesianos. Procesamiento conceptual e influencia del contenido / Idoyaga, Ignacio (Universidad de Buenos Aires) ; Nahuel Moya, César (Universidad de Buenos Aires) ; Lorenzo, María Gabriela (Universidad de Buenos Aires)
Este trabajo busca reconocer el nivel de procesamiento de la información gráfica alcanzado por estudiantes de un curso universitario de física y evidenciar la influencia del contenido representado. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4907-4912  
758.
6 p, 84.7 KB El abordaje de cuestiones bioéticas en la enseñanza de las ciencias naturales y de la salud a través del cine / Cambra Badii, Irene (Universidad de Buenos Aires) ; Lorenzo, María Gabriela (Universidad de Buenos Aires) ; Michel Fariña, Juan Jorge (Universidad de Buenos Aires)
La Bioética permite integrar conocimientos relacionados con el cuidado de los seres humanos, los animales, las plantas y el medio ambiente. Teniendo en cuenta que la necesidad de construir conocimiento para la promoción de la salud, la prevención y el tratamiento de las enfermedades ha ido originando distintas preocupaciones bioéticas, en este trabajo proponemos una articulación entre esta disciplina y las ideas y concepciones respecto a la naturaleza de la ciencia y a los modos de construcción del conocimiento científico. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4913-4918  
759.
6 p, 82.3 KB La imagen de las ciencias en el diseño curricular y su incidencia en la formación de profesores de Biología / Pacifico, Andrea (Universidad Nacional del Litoral)
Este trabajo se propone analizar el diseño curricular del Profesorado de Educación Secundaria imagen de ciencias que comunica y sus efectos en la elección de recursos visuales para la enseñanza de las ciencias. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4919-4924  
760.
6 p, 90.9 KB Experiencias narrativas de maestros en formación para enseñar ciencias en entornos bilingües. / Vilalta, Judit (Universitat de Lleida) ; Aguilar, David (Universitat de Lleida)
El dominio de tres lenguas es una compentencia fundamental que todo ciudadano europeo debería adquirir a lo largo de su educación. Por ello, se están impulando programas AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera) en centros de Educación Primaria en los que se suele seleccionar las ciencias experimentales para ser impartidas en inglés. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4925-4930  
761.
6 p, 474.9 KB O que é natureza? Complexidade e leituras do ambiente por estudantes do ensino fundamental no semiárido brasileiro / Araújo Severo, Thiago Emmanuel (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Lapitz, Tatiana (Centro Infantil Dona Liquinha Alves)
Investigamos as imagens e concepções de natureza construídas ao longo de oficinas didáticas desenvolvidas com 52 alunos do Ensino Fundamental moradores de uma comunidade rural no município de Assú/RN/Brasil. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5029-5034  
762.
6 p, 291.4 KB Percepciones de futuros maestros de infantil y primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en inglés / Amat, Arnau (Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya) ; Vallbona, Anna (Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya) ; Martí, Jordi (Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya)
Desde hace unos años muchas escuelas de primaria están promoviendo parcialmente o totalmente la enseñanza de las ciencias en inglés. Con la voluntad de dar respuesta a esta realidad, los enfoques AI¬CLE están entrando en los programas de formación inicial del profesorado. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4931-4936  
763.
6 p, 92.2 KB Integrar la enseñanza de la ciencia indagadora y la lengua extranjera en educación primaria : un estudio de caso sobre la experiencia en formación inicial de maestros / Cladera Artigues, Catalina (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Espinet Blanch, Mariona (Universitat Autònoma de Barcelona)
La enseñanza integrada de ciencias e inglés en programas CLIL es una realidad en las aulas de primaria de Cataluña, lo que exige a los maestros ser expertos en ambas disciplinas. El proyecto Inquiry Based Science & English Learning in Primary Education (IBS&E) nace con la finalidad de formar maestros innovadores y competentes para llevar a cabo dicha integración disciplinar. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4937-4942  
764.
6 p, 437.7 KB La docencia compartida como herramienta de formación permanente de los maestros que integran ciencias e inglés / Valdés-Sánchez, Laura (Universidad Autónoma de Barcelona)
La expansión de los enfoques de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera (AICLE) supone un reto al profesorado. En la escuela primaria a menudo los proyectos AICLE se construyen integrando la enseñanza de las ciencias con la enseñanza del inglés, y es el especialista en lengua extranjera quien suele asumir estos proyectos, enfrentándose al gran reto de dominar el contenido y la didáctica de ambas disciplinas y de encontrar la mejor manera de integrar ambas enseñanzas. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4943-4948  
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6 p, 330.5 KB Uma proposta de trabalho interdisciplinar sobre a água : o caso da flexquest “o fluido da vida” / de Sena Santos Silva, Iris Gabrielle (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; das Graças Cleophas, Maria (Universidade Federal da Integração Latino-Americana)
A interdisciplinaridade faz parte dos currículos acadêmicos, porém este é um discurso que se resume apenas em seu bojo teórico. Não há um consenso sobre sua definição, reais objetivos e qual seria a melhor abordagem. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4949-4954  
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6 p, 87.8 KB O cenário metodológico das pesquisas em representações sociais no brasil : um olhar sobre o campo educacional entre os anos de 2010 a 2015 / do Carmo, Tânia (Universidade Estadual de Maringá) ; de Carvalho Leite, Joici (Universidade Estadual de Maringá) ; de Oliveira Magalhães Júnior, Carlos Alberto (Universidade Estadual de Maringá) ; Rangel, Mary (Universidade Federal Fluminense)
Diante do crescente desenvolvimento de pesquisas abordando a Teoria das Representações Sociais (TRS), o presente estudo visou investigar as principais metodologias utilizadas para identificação das Representações Sociais (RS), em artigos brasileiros publicados entre os anos de 2010 a 2015 na área de ensino e educação, disponíveis na base de dados Scientific Electronic Library Online (SCIELO). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4955-4960  
767.
6 p, 708.8 KB Learning for an unpredictable future : what competences for educators / Farioli, Francesca (Italian Association for Sustainability Science) ; Mayer, Michela (Italian Association for Sustainability Science) ; del Gobbo, Giovanna (Florence University)
In 2011 the UNECE produced a document, “Learning for the future“aiming to identify a framework of core competences for ESD educators. In 2015, the Erasmus plus project “A Rounder Sense of Purpose“ started a reflection on the UNECE document aiming to transform that document in an effective tool to be used for building, assessing, awarding the competences educators need, in formal and informal education, in order to face a rapidly changing world. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4961-4966  
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6 p, 82.4 KB Interdisciplinaridade e interculturalidade na escola : o caso de uma professora de física / Catarino, Giselle (Universidade do Estado do Rio de Janeiro) ; Queiroz, Glória (Universidade do Estado do Rio de Janeiro) ; Pessoa, André (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
Nosso grupo de pesquisa vem percebendo o movimento crescente pela interdisciplinarida¬de na educação escolar brasileira, o que vem requerendo nossos esforços de teorização da interdiscipli¬naridade no campo de pesquisa em educação em ciências, que a vê como aspiração emergente entre os professores. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4967-4972  
769.
8 p, 204.2 KB Como seria trabalhar astrobiologia na sala de aula? / Freitas Gomes, Sheila (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro) ; Seperuelo Duarte, Eduardo (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro) ; da Silva Vieira, Valéria (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro)
Neste trabalho são apresentados os resultados preliminares de uma aula experimental vi¬sando conhecer os subsunçores dos alunos de ensino médio a respeito da Astrobiologia. Este tema foi escolhido de modo a potencializar a aprendizagem significativa devido a sua natureza interdisciplinar. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4973-4980  
770.
6 p, 89.8 KB Educação em ciência e democracia : uma revisão de literatura em periódicos internacionais / Lima Junior, Paulo (Universidade Brasilia) ; Garcia da Silva, Sullyvan (Universidade de Brasilia)
Neste artigo são apresentados resultados de uma revisão de literatura feita em onze (11) artigos publicados em quatro (04) periódicos internacionais, sobre os sentidos dados à democracia na educação científica. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4981-4986  
771.
6 p, 184.1 KB Práticas interdisciplinares no âmbito da iniciação à docência : possibilidades de inovação educativa / Marchi Gonzatti, Sônia Elisa ; Corte Vitória, Maria Inês ; Siqueira Harres, João Batista
Este trabalho visa a refletir sobre o caráter inovador e interdisciplinar de práticas de iniciação à docência, no âmbito de um subprojeto interdisciplinar desenvolvido em três escolas. A pesquisa é de natureza qualitativa e utilizou pesquisa de campo e entrevistas para geração de dados. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4987-4992  
772.
6 p, 142.4 KB Desdobramentos da globalização : políticas brasileiras de controle da evasãoe os cursos de graduação em física / Lima Junior, Paulo (Universidade de Brasília)
O tema da evasão é particularmente interessante para encurtarmos a distância entre as políticas educacionais e a experiência dos alunos em sala de aula. Esse artigo aborda a evasão dos cursos de graduação em Física no Brasil e faz reflexões sobre a responsabilidade desses cursos na produção da desistência. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4993-4999  
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6 p, 158.7 KB Da diversidade à unidade : a mobilização e a integração docente em processos Interdisciplinares / Martins Alvarenga, André (Universidade Federal do Pampa) ; Tauchen, Gionara (Universidade Federal do Rio Grande) ; Telmo Alvarenga, Bruna (Universidade Federal do Rio Grande)
O objetivo deste trabalho foi analisar o processo de construção de um currículo de curso de graduação interdisciplinar e suas implicações na formação dos professores. Para a produção dos dados desta pesquisa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com sete professores que atuam na Licenciatura em Ciências Exatas, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA, Brasil). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4999-5004  
774.
6 p, 98.8 KB Teoria e prática no ensino de ciências através de uma proposta interdisciplinar de formação de professores / de Melo Matos, Alan Henrique (Universidade Estadual de Campinas) ; Marinho da Silva, Fernanda Keila (Universidade Federal de São Carlos)
Discutir a necessária integração entre teoria e prática no trabalho com as ciências naturais carece de pontos de aproximação. Em destaque, como ponto de partida e permissor de tal ocorrência, surge o subprojeto interdisciplinar, constituinte do PIBID-UFSCar, Campus Sorocaba, do qual parti¬cipam bolsistas estudantes de licenciaturas, com foco, delimitado por este trabalho, aos das ciências da natureza. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5005-5010  

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