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6 p, 87.3 KB

O enfoque CTS na prática e na formação docente / Pereira Silva, Laressa (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Barbosa, Josâne Geralda (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Vasconcelos, Talita (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Maciel, Maria Delourdes (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Pereira Sepini, Ricardo (Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado (Minas Gerais, Brasil))
A partir dos estudos e discussões promovidos na disciplina Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul-São Paulo/Brasil e de um debate relacionado com temas CTS no IFMG - Campus Ouro Preto-Minas Gerais/Brasil, realizou-se uma pesquisa, cujo objetivo foi debater o enfoque CTS no currículo escolar, no ensino e na formação de professores. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 223-228

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6 p, 325.9 KB

A formação de professores de ciências e o enfoque CTS : uma rede de temas e saberes / Barbosa Fejolo, Thomas (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ/RJ)) ; Brañas de Melo, Thiago (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ/RJ)) ; Testa Braz da Silva, Alcina Maria (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ))
A proposta deste artigo é identificar e analisar quais são os temas e saberes sobre a Formação de Professores de Ciências emergentes da área de pesquisa cujo enfoque é a Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2595-2600

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5 p, 79.0 KB

Contextualização no ensino : casos da educação matemática / de Melo, Thiago Branas (Instituto Federal do Rio de Janeiro)
Este texto tem como objetivo discutir a contextualização no ensino. Para tanto, resgata-se na bibliografia uma breve revisão sobre o tema, diferenciando a cotidianização no ensino da contextualização no ensino. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 491-495 (Innovacions didàctiques)

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5 p, 104.1 KB

Aprendizaje en química a través de actividades curriculares no tradicionales / Ortiz Esquivel, Laura R. (Instituto Politécnico Nacional (Méxic). Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas) ; Reza García, J. Clemente (Instituto Politécnico Nacional (Méxic). Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas) ; Feregrino Hernández, Víctor M (Instituto Politécnico Nacional (Méxic). Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas) ; Córdova Frunz, José Luis (Universidad Autónoma Metropolitana (Mèxic)) ; Dosal Gómez, M. Antonia (Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Química)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-5

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18 p, 129.8 KB

Enfoque CTS en la enseñanza de la energía nuclear : análisis de su tratamiento en textos de física y química de la ESO / García-Carmona, Antonio (Colegio Luisa de Marillac (Sevilla, Andalusia)) ; Criado, Ana M. (Grupo Andaluz de Investigación en el Aula (GAIA))
En este artículo se muestran los resultados y las conclusiones de un estudio exploratorio sobre el enfoque ciencia-tecnología-sociedad (CTS), introducido en la enseñanza de la energía nuclear en Secundaria. [...]
In this paper, we present the results and conclusions of an exploratory study on Science-Technology-Society (STS) approach, introduced in teaching of nuclear power in Secondary School. We analyse eleven textbooks of the most used publisher in physics and chemistry teaching in Secondary School (14-15 years-old), in region of Andalusia (Spain).
2008 - DOI (Digital Object Identifier)

10.5565/rev/ensciencias.3693
Enseñanza de las ciencias, V. 26 n. 1 (2008) p. 107-124

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