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Temas y sentimientos predominantes en Twitter sobre educación en tiempos del COVID-19
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Guilleumas García, Rosa María (Universidad Tecnológica de Pereira (Colòmbia)) ;
Gil Ramírez, Hernán (Universidad Tecnológica de Pereira (Colòmbia))
En marzo de 2020 profesores y estudiantes iniciaron la educación remota de emergencia como consecuencia de las medidas tomadas para frenar el COVID- 19. En este escenario, el interés por conocer los sentimientos sobre la educación en tiempos del COVID-19, los temas de interés predominantes y los usuarios potencialmente más influyentes nos llevó a analizar las publicaciones en Twitter relacionadas con este tema. [...]
Emergency remote education started around mid-March 2020 because of the measures taken by governments all around the world to reduce the propagation of COVID-19. With their own resources and often without the required digital skills, teachers and students continued with educational processes from their homes. [...]
Em março de 2020, professores e alunos iniciaram o ensino remoto emergencial como resultado das medidas adotadas para conter o COVID-19. Nesse cenário, o interesse em conhecer os sentimentos sobre a educação em tempos de COVID-19, temas de interesse predominantes e potencialmente mais usuários influentes nos levaram a analisar as postagens do Twitter relacionadas a esse tópico. [...]
2023 -  10.5565/rev/redes.972
Redes : revista hispana para el análisis de redes sociales, Vol. 34 Núm. 2 (2023) , p. 150-165 (Articulos)
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Consórcio de educação de Barcelona : evidências de gestão compartilhada de serviços educativos via consórcios públicos
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Strelec, Thamara Caroline ;
Gallego, Raquel (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Ciència Política i de Dret Públic) ;
Costa, Valeriano Mendes Ferreira ;
Universitat Autònoma de Barcelona.
Institut de Govern i Polítiques Públiques
Partiendo de la inexistencia en Brasil de consorcios públicos exclusivamente de educación, bajo la Ley de Consórcios Públicos (Ley nº 11. 107/2005), este artículo toma como referencia el Consorcio de Educación de Barcelona, experiencia única en España de gestión compartida de redes públicas de enseñanza entre gobiernos, con el objetivo de comprender su modelo de gestión e identificar sus resultados y desafíos. [...]
Partindo da inexistência no Brasil de consórcios públicos exclusivamente de educação nos termos da Lei de Consórcios Públicos (Lei nº 11. 107/2005), este artigo toma como referência o Consórcio de Educación de Barcelona, experiência única na Espanha de gestão compartilhada de redes públicas de ensino entre governos, com o objetivo de compreender seu modelo de gestão e identificar seus resultados e desafios. [...]
Based on the lack of public consortiums under the Public Consortia Law (Law nº 11. 107/2005) exclusively of education in Brazil, this article takes as reference the Barcelona Education Consortium, a unique experience in Spain of shared management of public education networks between governments, with the objective of understanding its management model and identifying its results and challenges. [...]
2019 - 10.21573/vol34n32018.80404
Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Vol. 34 Núm. 3 (2019) , p. 689-710
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Reforma do ensino médio : a institucionalização do apartheid social na educação
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Moraes, Carmen Sylvia Vidigal (Universidade de São Paulo) ;
Rambla, Xavier 1966- (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia) ;
Ferretti, Celso João (Centro de Estudos Educação e Sociedade) ;
Pino, Ivany Rodrigues (Universidade Estadual de Campinas (Brasil)) ;
Leher, Roberto (Universidade Federal do Rio de Janeiro) ;
Almeida, Luana Costa (Universidade Federal de Sâo Carlos) ;
Ximenes, Salomão Barros (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ;
Dalbosco, Claudio Almir (Universidade de Passo Fundo) ;
Souza, Sandra Maria Zákia Lian (Universidade de São Paulo) ;
Zuin, Antônio Alvaro Soares (Universidade Federal de Sâo Carlos) ;
Silveira, Adriana Aparecida Dragone (Universidade Federal do Paraná) ;
de Almeida, Ana Maria Fonseca (Universidade Estadual de Campinas (Brasil)) ;
Trevisan, Anderson Ricardo (Universidade Estadual de Campinas (Brasil)) ;
Mazza, Débora (Universidade Estadual de Campinas (Brasil)) ;
Lima, Licínio Carlos Viana da Silva (University of Minho) ;
Amaral, Nelson Cardoso (Universidade Federal de Goiás) ;
Goergen, Pedro (Universidade Estadual de Campinas (Brasil)) ;
Sisto, Vicente (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso)
2022 - 10.1590/es.261875
Educacao e Sociedade, Vol. 43 (2022) , p. e261875
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A relação entre racismo, saúde e saúde mental : psicologia e educação antirracista
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Silva, Marcos Antonio Batista da (Universidade de Coimbra. Centro de Estudos Sociais) ;
Oliveira, Ivani Francisco de (Universidade Cidade de São Paulo)
Neste artigo propomos uma discussão acerca do campo da Psicologia envolvendo a saúde mental e questões étnico-raciais, complementado pelo debate da educação das relações étnico-raciais. A Política Nacional de Saúde Integral da População Negra reconhece o racismo estrutural e as desigualdades étnico-raciais como determinantes sociais das condições de saúde. [...]
In this article, we propose a discussion about the field of Psychology involving mental health and ethnic-racial issues, complemented by the debate on the education of ethnic-racial relations. The National Policy for Comprehensive Health of the Black Population recognizes structural racism and ethnic-racial inequalities as social determinants of health conditions. [...]
2021 - 10.5565/rev/qpsicologia.1753
Quaderns de psicologia, Vol. 23 Núm. 3 (2021) , p. e1753 (Sección temática)
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Didáctica de las lenguas, Interculturalidad y Multilingüismo en Educación (DIME)
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Fernández Costales, Alberto (Universidad de Oviedo) ;
Rodríguez-Olay, Lucía (Universidad de Oviedo)
El grupo DIME (Didáctica de las lenguas, Interculturalidad y Multilingüismo en Educación) de la Universidad de Oviedo es un equipo de nueva creación, evaluado favorablemente por la Agencia Estatal de Investigación en 2020. [...]
El grup DIME (Didàctica de les llengües, Interculturalitat i Multilingüisme en Educació) de la Universitat d'Oviedo és un equip de nova creació, avaluat favorablement per l'Agència Estatal de Recerca el 2020. [...]
The DIME group (Language Didactics, Interculturality and Multilingualism in Education) of the University of Oviedo is a newly created team, favorably evaluated by the State Research Agency in 2020. Specifically, the team includes eleven professors from the area of Didactics of Language and Literature (DLL) of the Department of Educational Sciences of the University of Oviedo and two external professors affiliated with the University of Lleida.
O grupo DIME (Didática de Línguas, Interculturalidade e Multilinguismo na Educação) da Universidade de Oviedo é uma equipa recém-criada, avaliada favoravelmente pela Agência de Investigação do Estado em 2020. [...]
2021 - 10.5565/rev/periferia.857
Perifèria : revista de recerca i formació en antropologia, Vol. 26 Núm. 2 (2021) , p. 279-289 (Grupos de investigación)
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Implementing Peer Tutoring for the Development of Empathy in Nursing Education
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Duran Gisbert, David 1963- (Universitat Autònoma de Barcelona) ;
Vázquez Rivas, Anabel (Universitat de Barcelona)
This research sets out the effects of a training method based on peer tutoring, aimed at developing empathy among nursing students at the University of Barcelona (Spain). After initial training, students are matched in pairs with similar level of empathy, exchanging the role of tutor and tutee in every session, during 12 sessions. [...]
Esta investigación evaluó los efectos de un método de formación basado en la tutoría entre iguales, destinado al desarrollo de la empatía en estudiantes de enfermería de la universidad de Barcelona (España). [...]
Esta pesquisa avaliou os efeitos de um método de treinamento baseado em tutoria entre pares, com o objetivo de desenvolver empatia em estudantes de enfermagem da Universidade de Barcelona (Espanha). [...]
2021 - 10.17533/udea.iee.v39n2e07
Investigacion y Educacion en Enfermeria, Vol. 39 (june 2021)
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El juego del marro : un dispositivo de la pedagogía disciplinar en la tradición inventada de la educación física contemporánea del siglo XIX y principios del XX
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Brasó i Rius, Jordi (Universitat de Barcelona) ;
Torrebadella Flix, Xavier (Universitat de Barcelona)
Para construir los códigos disciplinares que sustentaron las bases pedagógicas de la educación física se articularon dispositivos para ejercer el poder socializador del discurso de la institución educativa. [...]
For constructing disciplinary codes to support the pedagogical bases of physical education some devices were activated to manifest the power of socialization of the educational institution. In the "pedagogical theatre" of physical education, games like el marro or rescate (Prisoner's Bar) were used in Spain, other European countries and America as an excellent means of introducing techniques of control and social reproduction which, through the appearance of self-government, aimed at transferring behavior to other rule-based and hierarchized orders of society. [...]
A fim de construir os códigos disciplinares que sustentam as bases pedagógicas da educação física, foram articulados dispositivos para exercer o poder socializante do discurso da instituição de ensino. [...]
2018 - 10.17227/ludica.num27-9443
Lúdica pedagógica, Vol. 1 Núm. 27 (ene-jun 2018) , p. 85-96
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Análisis y comparación de los resultados obtenidos en la aplicación de una metodología gamificada y una tradicional en la asignatura de educación física en bachillerato
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Carrasco Ramírez, Víctor José (Universitat de Barcelona. Departament d'Educació Corporal) ;
Matamoros Rodríguez, Adrián (Universitat de Vic. Departament d'Educació Física) ;
Flores-Aguilar, Gonzalo (Universitat de Vic. Departament d'Educació Física)
Introducción: Son muchos los estudios que relacionan el alto índice de fracaso escolar con la baja motivación del alumnado durante el proceso de aprendizaje, el cual está directamente asociado con la metodología de enseñanza que el docente utilice. [...]
Introduction: There are a lot of studies that match the high level of dropout with the low motivation of the students while the learning process, directly associated with the teacher and the teaching methodology. [...]
Introdução: há muitos estudos que relacionam a alta taxa de fracasso escolar com a baixa motivação dos alunos durante o processo de aprendizado, que está diretamente associado com a metodologia de ensino que o professor usa. [...]
2019
ESHPA : Education, Sport, Health and Physical Activity, Vol. 3 Núm. 1 (2019) , p. 29-46
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