Bellaterra journal of teaching and learning language and literature.
Revista plurilingüe, amb avaluació externa, sobre l'investigació en Didàctica de la Llengua i de la Literatura associada als programes del màster en Recerca en Didàctica de la Lengua y la Literatura i els estudis doctorals de la Unitat de Didàctica de la Llengua i de la Literatura de la Facultat de Ciències de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona (Espanya).
Darreres entrades:
2015-07-01
08:05

12 p, 180.3 KB
TBLT meets CMC : Using Virtual Worlds (VWs) in the language learning and teaching. An interview with Dr. Randall Sadler / Kim, Ha Ram (University of Illinois at Urbana-Champaign)
Dr. Randall Sadler is a Professor in the Department of Linguistics, University of Illinois at Urbana-Champaign (USA). The primary focus of Dr. Sadler’s current research is the role of Computer-Mediated Communication and Virtual Worlds (VWs) in the language learning/teaching process. [...]
Dr. Randall Sadler és professor al Departament de Lingüística de la Universitat d'Illinois a Urbana-Champaign (EUA). L'enfocament principal de la seva recerca és el paper de la Comunicació Mediada per l’Ordinador (CMO) i els Mons Virtuals (MV) en el procés d'ensenyament/aprenentatge de llengües. [...]
Dr. Randall Sadler es profesor en el Departamento de Lingüística de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign (EE. UU. ). El enfoque principal de su investigación es el papel de la Comunicación Mediada por el Ordenador (CMO) y los Mundos Virtuales (MV) en el proceso de enseñanza/aprendizaje de lenguas. [...]
Dr Randall Sadler est professeur au Département de Linguistique à l'Université de l'Illinois à Urbana-Champaign (USA). Le principal objectif de ses recherches est le rôle de la communication médiatisée par ordinateur (CMO) et les mondes virtuels (MV) dans l'enseignement / apprentissage des langues. [...]

2015 - 10.5565/rev/jtl3.632
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 8 Núm. 2 (may-june 2015) , p. 105-116 (Interviews)  
2015-07-01
08:05

15 p, 284.1 KB
Not a Stitch out of Place : Assessing Students’ Attitudes Towards Multimodal Composition / Bohannon, Jeanne Law (Kennesaw State University)
This article traces a brief history of multimodal composition practices in the field of writing studies. It frames writing instruction through the theoretical lens of democratic pedagogy and presents the works of key composition scholars. [...]
En aquest article es descriu, breument, la història de les pràctiques de composició multimodal en el camp dels estudis de l’escriptura. Emmarca la instrucció d'escriptura a través de la perspectiva teòrica de la pedagogia democràtica i presenta les obres claus sobre la didàctica de l'escriptura. [...]
En este artículo se describe, brevemente, la historia de las prácticas de composición multimodal en el campo de los estudios de la escritura. Enmarca la instrucción de escritura a través de la perspectiva teórica de la pedagogía democrática y presenta las obras claves sobre la didáctica de la escritura. [...]
Cet article décrit brièvement l'histoire des pratiques dans le domaine des études de composition multimodal écrit. Cadre enseignement de l'écriture à travers la théorique de la pédagogie démocratique et présente œuvres clés sur l'enseignement de l'écriture. [...]

2015 - 10.5565/rev/jtl3.631
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 8 Núm. 2 (may-june 2015) , p. 33-47 (Articles)  
2015-07-01
08:05

21 p, 236.4 KB
El uso del chat en contextos de aprendizaje de lenguas : Translanguaging practices / Lemus, Lidia (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Saura Rami, José Antonio (Universidad de Zaragoza)
Este artículo analiza una interacción telecolaborativa realizada entre dos estudiantes de magisterio de español e inglés como lengua extranjera, respectivamente, durante su formación inicial desarrollada en dos países diferentes. [...]
This paper analyzes a collaborative interaction between two student teachers of Spanish and English as a Foreign Language, respectively, as part of their initial training in their countries of origin. [...]
Aquest article analitza una interacció telecolaborativa realitzada entre dos estudiants de magisteri d'espanyol i anglès com a llengua estrangera, respectivament, durant la seva formació inicial desenvolupada en dos països diferents. [...]
Ce document analyse une interaction collaborative entre deux élèves-maîtres de l'espagnol et de l'anglais comme langue étrangère, respectivement, dans le cadre de leur formation initiale dans leurs pays d'origine. [...]

2015 - 10.5565/rev/jtl3.491
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 8 Núm. 2 (may-june 2015) , p. 48-68 (Articles)  
2015-07-01
08:05

12 p, 258.3 KB
Editors' Notes / Kim, Ha Ram (Hannah) (University of Illinois at Urbana-Champaign) ; Dooly, Melinda (Universitat Autònoma de Barcelona)
There is ample evidence that a shift towards more integration of web 2. 0 in education is taking place, in particular in language teaching and learning. Surveys indicate that a growing number of schools in primary, secondary and higher education have access to web 2. [...]
Existeixen probes contundents respecte de l’augment de la incorporació dels entorns web 2. 0 en l’educació, particularment en l’aprenentatge i l’ensenyament de llengües. Les enquestes indiquen que un nombre creixent d’institucions educatives primàries, secundàries i terciàries tenen accés a les eines web 2. [...]
Existen pruebas contundentes respecto del aumento de la incorporación de los entornos web 2. 0 en la educación, particularmente en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas. Las encuestas indican que un número creciente de instituciones educativas primarias, secundarias y terciarias tienen acceso a las herramientas web 2. [...]
Il existe des preuves solides sur l'augmentation de l'incorporation des environnements Web 2. 0 dans l'éducation, en particulier dans l'apprentissage et l'enseignement des langues. Des sondages indiquent qu'un nombre croissant d'établissements d'enseignement primaire, secondaire et tertiaire ont accès à des outils Web 2. [...]

2015 - 10.5565/rev/jtl3.636
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 8 Núm. 2 (may-june 2015) , p. 1-12 (Editor's Note)  
2015-07-01
08:05

4 p, 134.7 KB
Book review / Zhou, Lin (University of Illinois at Urbana-Champaign)
Obra ressenyada: B. ZOU, M. XING, Y. Wang, M. Sun, C. H. Xiang. Computer-Assisted Foreign Language Teaching and Learning: Technological Advances, Hershey, PA: IGI Global, 2013.
Levy (1997) defined computer-assisted language learning (CALL) as “the search for and study of applications of the computer in language teaching and learning” (p. 1). With the advancement of technology, the term “computer” in CALL is expanded to include more concepts such as software depicting the virtual classroom, technology tools that could be used in a blended language course, assessment and training tools, interactive and collaborative online forums, and various types of copula curating authentic language in different contexts. [...]
Levy (1997) defineix l'aprenentatge de llengües assistit per l'ordinador (CALL) com "la recerca i l'estudi de les aplicacions de la informàtica a l'ensenyament i l'aprenentatge de llengües" (p. 1). [...]
Levy (1997) define el aprendizaje de lenguas asistido por el ordenador (CALL) como "la búsqueda y el estudio de las aplicaciones de la informática a la enseñanza y el aprendizaje de lenguas" (p. 1). [...]
Levy (1997) défini l'apprentissage des langues (CALL) assistée par ordinateur comme «la recherche et l'étude des applications de la technologie de l'information dans l'enseignement et l'apprentissage des langues» (p. [...]

2015 - 10.5565/rev/jtl3.630
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 8 Núm. 2 (may-june 2015) , p. 101-104 (Book Reviews)  
2015-07-01
08:05

20 p, 401.7 KB
Designing Tasks for Complex Virtual Learning Environments / Kurek, Malgorzata (Jan Długosz University)
The central role of tasks has long been acknowledged in foreign language pedagogy (e. g. Ellis, 2003; Willis, 1996; Müller-Hartmann & Schocker, 2011), in the context of CALL (Furstenberg, 1997; Chapelle, 2001; Hampel, 2006; 2010; Levy & Stockwell, 2006; Thomas & Reinders, 2010) and, specifically, in literature on online collaboration (Dundis & Benson, 2003; Gruba, 2004; Müller-Hartmann 2000; 2006; O’Dowd & Ware, 2009; Guth & Helm 2011; Dooly & O’Dowd, 2012). [...]
Fa molt de temps es reconeix el paper important que tenen les tasques en la didàctica de llengües estrangeres (veure Ellis, 2003; Willis, 1996; Müller-Hartmann & Schocker, 2011), en el context de CALL (Furstenberg, 1997; Chapelle, 2001 ; Hampel, 2006; 2010; Levy & Stockwell, 2006 Thomas & Reinders, 2010) i, en particular, en la literatura sobre la col·laboració en línia (telecolaboración) (ex. [...]
Hace mucho tiempo se reconoce el papel importante que tienen las tareas en la didáctica de lenguas extranjeras (ver Ellis, 2003; Willis, 1996; Müller-Hartmann & Schocker, 2011), en el contexto de CALL (Furstenberg, 1997; Chapelle, 2001; Hampel, 2006; 2010; Levy & Stockwell, 2006; Thomas & Reinders, 2010) y, en particular, en la literatura sobre la colaboración en línea (telecolaboración) (ej. [...]
Longue reconnu le rôle important des les tâches dans l'enseignement des langues étrangères (voir Ellis, 2003; Willis, 1996; Müller-Hartmann & Schocker, 2011), dans le contexte de CALL (Furstenberg, 1997; Chapelle 2001; Hampel, 2006; 2010; Levy & Stockwell, 2006; Thomas & Reinders, 2010), et en particulier, dans la littérature sur la collaboration en ligne (telecolaboración) (ex. [...]
Zadania dydaktyczne od dawna znajdują się w centrum uwagi edukacji językowej (n. p. Ellis, 2003; Willis, 1996; Müller-Hartmann & Schocker, 2011), zwłaszcza w kontekście kształcenie językowego wspomaganego komputerem (Furstenberg, 1997; Chapelle, 2001; Hampel, 2006; 2010; Levy & Stockwell, 2006 Thomas & Reinders, 2010) oraz tzw. [...]

2015 - 10.5565/rev/jtl3.633
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 8 Núm. 2 (may-june 2015) , p. 13-32 (Invited Authors)  
2015-07-01
08:05

32 p, 2.3 MB
Literacy and Technologies in EFL Settings : Fostering Reading Comprehension on the Internet / Girón-García, Carolina (Universitat Jaume I)
In a period of dramatic technological change (Kellner, 2000) Information and Communication Technologies (ICTs) are developing exponentially and this has inevitably had an impact on how learning and literacy in the 21st century are being redefined (Benson & Chik, 2010). [...]
En un època de canvis tecnològics dramàtics (Kellner, 2000), les Tecnologies de la Comunicació i Informació (TIC) s'estan desenvolupant de manera exponencial. Inevitablement, això ha tingut un impacte en com s'estan redefinint els conceptes de l'aprenentatge i de l'alfabetització al segle 21 (Benson & Chik, 2010). [...]
En un época de cambios tecnológicos dramáticos (Kellner, 2000), las Tecnologías de la Comunicación y Información (TIC) se están desarrollando de manera exponencial. Inevitablemente, esto ha tenido un impacto en cómo se están redefiniendo los conceptos del aprendizaje y de la alfabetización en el siglo 21 (Benson & Chik, 2010). [...]
Dans une période de changement technologique spectaculaire (Kellner, 2000) les technologies de l'information et de la communication (TIC) se développent de façon exponentielle, ce qui a inévitablement eu un impact sur la façon dont ils sont en train de redéfinir les concepts de l'apprentissage et de l'alphabétisation dans le 21e siècle (Benson & Chik, 2010). [...]

2015 - 10.5565/rev/jtl3.616
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 8 Núm. 2 (2015) , p. 69-100 (Articles)  
2015-03-19
09:08

18 p, 1.5 MB
L2 Vocabulary Learning From a Lexicultural Approach : Perceptions of a Small Group of Primary Education Students / Alcaraz Mármol, Gema (Universidad de Castilla-La Mancha)
The Common European Framework of Reference (2001) states that the communicative ability in a target language is partly based on the development of attitudes so that students are able to establish a relationship in an intercultural context. [...]
El Marc Comú Europeu de Referència (2001) estableix que l'habilitat comunicativa en una llengua meta es basa, en part, en el desenvolupament d'actituds en els estudiants que els permetin relacionar-se en un context intercultural. [...]
El Marco Común Europeo de Referencia (2001) establece que la habilidad comunicativa en una lengua meta se basa, en parte, en el desarrollo de actitudes en los estudiantes que les permitan relacionarse en un contexto intercultural. [...]
Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (2001) établit que la capacité communicative en une langue cible est basée partiellement sur le développement d’attitudes des étudiants leur permettant de s’exprimer dans un contexte interculturel. [...]

2015 - 10.5565/rev/jtl3.581
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 8 Núm. 1 (February-March 2015) , p. 28-45 (Articles)  
2015-03-19
09:08

8 p, 161.2 KB
Reflecting on CLIL innovation. An interview with Do Coyle and Elisabet Pladevall / Piquer, Inma (Universitat de Barcelona Blanquerna Universitat Ramon Llull Departament d'Ensenyament) ; Lorenzo, Neus (Departament d’Ensenyament)
The authors reflect on the role of CLIL in experimental teaching, teacher education and university research, from discussions with Prof. Do Coyle (University of Aberdeen, Scotland) and Dr. Elisabet Pladevall (Universitat Autònoma de Barcelona, Catalonia), in the framework of the Masters in Advanced English Studies at the Universitat Autònoma de Barcelona (January 2014). [...]
Les autores reflexionen sobre el paper de l'AICLE (CLIL) en l'experimentació pedagògica, la formació docent i la investigació universitària, a partir de les converses mantingudes amb les professores Do Coyle (Universitat d'Aberdeen, Escòcia) i Elisabet Pladevall (Universitat Autònoma de Barcelona, Catalunya), en el marc del Màster Oficial en Estudis Anglesos Avançats de la Universitat Autònoma de Barcelona (gener de 2014). [...]
Las autoras reflexionan sobre el papel del AICLE (CLIL) en la experimentación pedagógica, la formación docente y la investigación universitaria, a partir de las conversaciones mantenidas con las profesoras Do Coyle (Universidad de Aberdeen, Escocia) y Elisabet Pladevall (Universitat Autònoma de Barcelona, Cataluña), en el marco del Máster Oficial en Estudios Ingleses Avanzados de la Universitat Autònoma de Barcelona (enero 2014). [...]
Les auteurs se penchent sur le rôle de l'EMILE dans l'enseignement expérimental, la formation des enseignants et la recherche universitaire, des discussions avec le professeur Do Coyle (Université d'Aberdeen, Ecosse) et Dr. [...]

2015 - 10.5565/rev/jtl3.610
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 8 Núm. 1 (February-March 2015) , p. 86-93 (Interviews)  
2015-03-19
09:08

18 p, 857.8 KB
Una propuesta de adaptación del Marco Europeo para los ESL / Coehlo, Elizabeth ; Oller, Judith ; Serra, Josep Maria
This article deals with the evaluation of the linguistic progress of immigrant or minority students who start learning the language of the school years after their native born peers; whether the language be Catalan, Castilian, or another language of the country or a foreign language, as in CLIL classrooms where they vehicular language is English or French, for example. [...]
En aquest article abordem l'avaluació del progrés lingüístic de l'alumnat immigrant o minoritari que comença a aprendre la llengua de l'escola anys després que els seus companys nadius, ja sigui català, castellà, o una altra llengua del país o una llengua estrangera, com a les aules de CLIL on li llengua vehicular és l'anglès o el francès, per exemple. [...]
En este artículo abordamos la evaluación del progreso lingüístico del alumnado inmigrante o minoritario que empieza a aprender la lengua de la escuela años después que sus compañeros nativos, ya sea catalán, castellano, u otra lengua del país o una lengua extranjera, como en las aulas de CLIL donde le lengua vehicular es el inglés o el francés, por ejemplo. [...]
Cet article traite de l'évaluation des progrès linguistique des immigrants ou minoritaires étudiants qui commencent à apprendre la langue de l'école après leurs homologues autochtones, soit catalan, castillan, ou autre langue du pays ou dans une langue étrangère, et dans les classes EMILE où il lingua franca est l'anglais ou le français, par exemple. [...]

2015 - 10.5565/rev/jtl3.612
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 8 Núm. 1 (february-march 2015) , p. 10-27 (Invited Authors)