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Metodología para analizar la interacción entre lo cultural, lo social y lo afectivo en educación matemática
Planas, Núria (Planas i Raig) (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)

Data: 2004
Resum: Últimamente se viene produciendo un creciente énfasis en aspectos socioculturales y afectivos de la educación matemática. Este artículo presenta un enfoque inclusivo a estos aspectos para mejorar la comprensión del problema de la alternancia entre participación y no-participación en el aula de matemáticas. Se describe una metodología cualitativa microetnográfica basada en tres categorías: a) la cultural, relativa a diferencias en la interpretación de las normas del aula; b) la social, relativa a valoraciones dadas a las diferentes interpretaciones; y c) la afectiva, relativa a respuestas emocionales dadas por los alumnos a normas y valoraciones. Para probar la adecuación de un enfoque inclusivo al problema mencionado, se exponen con detalle métodos interpretativos que han sido usados en Planas (2001).
Resum: Recently, there has been an increasing emphasis on socio-cultural and affective issues in mathematics education research. This paper presents an interrelated approach to these issues in order to better understand the alternance between participation and non-participation in the mathematics classroom. The methodology exposed is micro-ethnographic and based on three main categories: a) the cultural, related to differences in the interpretation of classroom norms; b) the social, related to valorizations given to different interpretations; and c) the affective, related to emotional responses given by the students to both norms and valorizations. Some interpretive methods that have been used in a recent work (Planas, 2001) are shown in detail as a way to prove the adequacy of the interrelated approach.
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Llengua: Castellà.
Document: Article ; recerca ; article ; publishedVersion
Matèria: Educación matemática ; Teorías sociales del aprendizaje ; Participación ; Microetnografía ; Normas ; Valoraciones ; Respuestas emocionales ; Mathematics education ; Social theories of learning ; Participation ; Micro-ethnography ; Norms ; Valorizations ; Emotional responses
Publicat a: Ensenanza de las Ciencias, V. 22 N. 1 (2004) , p. 19-36, ISSN 0212-4521



17 p, 82.1 KB

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