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Aprendiendo hidrostática mediante actividades de investigación orientada : análisis de una experiencia con alumnos de 15-16 años
García-Carmona, Antonio (Colegio Luisa de Marillac (Sevilla, Andalusia))

Títol variant: Learning hydrostatic through inquiry-based activities : analysis of an experience with 15-16 year-old students
Data: 2009
Resum: Este artículo hace una propuesta para enseñar nociones de hidrostática en consonancia con el modelo de aprendizaje por investigación. Se describen las características fundamentales de este modelo instructivo en la enseñanza de las ciencias. Luego, se presenta el conjunto de actividades que componen la propuesta, junto con algunas orientaciones didácticas y metodológicas para su implementación. La eficacia de la propuesta fue evaluada mediante un estudio de caso con un grupo reducido de alumnos (n=19) de 4º de ESO (edad 15-16). Se investigó la evolución de las ideas de los alumnos sobre el dominio científico, y los niveles de comprensión logrados con la propuesta de enseñanza. También se analizaron las actitudes desarrolladas por los alumnos hacia el aprendizaje de la hidrostática, y de las ciencias en general. Se observó un cambio conceptual favorable en la mayoría de las ideas iniciales de los alumnos, aunque no fue posible lograrlo en todas. Asimismo, se detectaron otras ideas alternativas cuando concluyó el proceso de aprendizaje. Otro resultado signifcativo del estudio fue el alto grado de motivación de los alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Inicialmente poco atraídos por el aprendizaje de las ciencias, los alumnos manifestaron que el aumento de su interés fue debido, fundamentalmente, al método de enseñanza-aprendizaje empleado.
Resum: This paper proposes a teaching sequence to approach hydrostatic contents in harmony with the inquiry-based learning model. Fundamental characteristics of the model in science education are described. Then, the activities that make up the teaching sequence are showen along with methodological and didactic orientations for their performance. Eficacy of the teaching sequence was evaluated by means of a case study with 19 secondary education students aged 15-16. Evolution of the students’ ideas and their understanding levels about the topic were researched. Also the developed attitudes by students towards hydrostatic learning and, in general, science learning. A favourable conceptual change was observed in the most of the students’ prior ideas (it was not possible in all cases). Also, other alternative conceptions were detected after finishing the learning process. Another significant result was the high degree of motivation obtained by students during the experience. They were not very motivated initially, but they then argued that the increase in their interest was principally due to the performed teaching/learning method.
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Llengua: Castellà.
Document: article ; recerca ; publishedVersion
Matèria: Aprenentatge per investigació ; Autorregulació de l'aprenentatge ; Canvi conceptual ; Concepcions alternatives ; Hidrostàtica ; Aprendizaje por investigación ; Autorregulación del aprendizaje ; Cambio conceptual ; Concepciones alternativas ; Hidrostática ; Alternative conceptions ; Conceptual change ; Hydrostatic ; Inquiry-based learning ; Self-regulation of learning
Publicat a: Enseñanza de las Ciencias, V. 27 n. 2 (2009) p. 273-286, ISSN 0212-4521



14 p, 322.4 KB

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 Registre creat el 2009-06-08, darrera modificació el 2016-11-28



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