ACCEDES-El acceso y éxito académico de colectivos vulnerables en entornos de riesgo en Latinoamérica

Este informe presenta una descripción analítica sobre la situación actual de la educación superior en cinco países latinoamericanos (Argentina, Brasil, Chile, Colombia y México), centrada particularmente en tres aspectos: las políticas de acceso a la educación superior, la composición social del estudiantado y las políticas de acción afirmativa entendidas en un sentido amplio. Con estos ejes se busca dar cuenta de quiénes van a la universidad en cada uno de estos países y aventurar hipótesis acerca de las posibles relaciones existentes entre la composición social de los estudiantes, las características de los sistemas de ingreso y la presencia o ausencia de políticas de acción afirmativa.
El texto se divide en varios capítulos. En el primer capítulo, se hacen consideraciones acerca de las características sociodemográficas de cada uno de los casos nacionales seleccionados. La caracterización se realiza a partir de la distribución territorial y étnica de la pobreza, incluyendo también algunos indicadores de escolaridad para el conjunto de la población, con la intención de analizar el acceso a la educación superior en perspectiva con las características sociales y educativas de la población en general.
Seguidamente se presentan datos relativos al acceso a la educación superior, destacándose los datos sobre la demanda potencial y efectiva de educación superior en cada país. Asimismo, se analizan dos tipos de políticas que para los autores resultan centrales a la hora de caracterizar la amplitud o restrictividad de la educación superior: las políticas de acceso y las políticas de acción afirmativa. Dichas políticas se estudian a nivel universitario, haciendo referencia a los sistemas de educación superior en general.